בפוסט זה אני מביא לכם כמה רעיונות והצעות עבורכם תבנית דוחות תלמידים מוּכָן.
או דוח תלמידים פרטני הוא מסמך שמטרתו להציג את ביצועי התלמיד במהלך שנת לימודים, סמסטר או בימסטר (משתנה בהתאם למוסד החינוכי), בדוק פוסט זה א תבנית דוח תלמידים פרטנית:
אינדקס
תהליך ההסתגלות שלו לכיתה החדשה היה חלק כשהוא המשיך באותה כיתה ואותו מורה. האינטראקציה שלו עם המבוגרים האחרים שנמצאים בבית הספר מצוינת. מתייחס טוב מאוד לכל הקולגות. הוא ילד רגוע מאוד, עצמאי ויצירתי, מאורגן מאוד בחומר האישי והקולקטיבי שלו.
כבד את הכללים וההסכמים (בית ספר וכיתה). בעל התנהגות נהדרת. השתתף בכל הפעילויות המוצעות בהנאה. לפעמים היא ביישנית. היא אדיבה ודייקנית.
חושף מיומנויות מוטוריות תואמות גיל, תיאום מוטורי עדין, רצף הגיוני, תפיסה חזותית ומיומנויות ניתוח.
באשר להטמעה וקיבוע של תכנים, היא מצוינת, עצמאית ומבצעת את כל הפעילויות. הוא מציג תשומת לב וריכוז בכיתה ומשתתף.
הוא קורא מילים, משפטים וטקסטים קצרים, וכן מקליט אותם, ללא עזרת המורה. רציני ומסווג חפצים. מזהה ורושם מספרים המשתמשים בהם נכון על בסיס יומי.
משתתף בעניין בפרויקטים בינתחומיים, הם מודעים לעצמם, למשפחה, לבית הספר, לאוכל ולמקצוע.
פרופסור לוזיאן נונאטו פריירה
יוני 2013
במהלך תקופה זו, לאנליס היו ביצועים טובים והסתבכו עם העניין בפעילויות המוצעות.
הוא ממשיך ליצור קשר ידידותי מאוד עם חבריו ומוריו. היא קשובה מאוד בכיתה ומנסה לעזור לקולגות שלה במידת האפשר.
משתף פעולה בחיזוק חברות וכבוד לכללי הדו-קיום בבית הספר. בשפה שבעל פה הוא יכול לבטא את עצמו בבהירות וברצף הגיוני של רעיונות. בשפה כתובה הוא יכול לקרוא ולכתוב מילים ומשפטים פשוטים. בתחום החשיבה ההגיונית הוא לא מציג קשיים, ומבצע במיומנות חיבור וחיסור.
לרוב, בין אם בביצוע פעילויות, מצגות ואחרות, אנליס מציגה את עצמה נלהב לעודד עמיתים להשתתף באופן פעיל בפעילויות המוצעות על ידי או שלהם זוגות.
בנוגע לשיעורי בית, הוא ממשיך להפגין אחריות רבה וגחמניות. המשפחה חייבת להמשיך לעודד אותה, לעודד אותה לבצע את הפעילויות ולהדריך אותה במה שצריך. כמו כן, יש צורך להעריך את הישגיה כדי שתתגבר על הקשיים שלה.
אל תחמיצו:
לתלמיד זה קשיי תקשורת גדולים, אינו מתקשר עם עמיתים, בתחילה בפברואר (תחילת שיעורים) הוא התקבל בבית הספר בכיתה ברמת ביצוע נמוכה מאוד - טרום-סילבולי עם קושי רב בלמידה, לא זיהה אותיות או התאמה צליל / מילה.
במהלך השיעורים, הפעילויות שהוצעו לשיעור הופקו על ידי התלמיד, הוא לא גילה עניין או עידוד בפתרונן, התלמיד גם לא הביא פעילויות לבית שנפתרו.
המורים ניסו יחד עם שיעורים שובבים, ביקורי בית, פגישות, שיחות אישיות, שיעורי עזר, שנו מעט את תמונת התלמיד / האבחנה כך שהוא ירגיש מוכנס לכיתה.
לאט לאט חל שינוי משמעותי בסוציאליזציה, הוא התחיל להשתתף יותר בפעולות, הוא דיבר במהלך החיזוק יכול היה לרגע לקרוא מילים מיוצבות של לכל היותר שלוש הברות פשוטות, בנוסף ללמוד את השם לְהַשְׁלִים.
הוא נשאר בסוף שנת הלימודים, מזהה את כל האותיות, מנסח כמה מילים בעזרת המורה, מדבר ו כותב את המספרים ומדגים אפשרויות לשיפור, אך לא מספיק כדי לפעול עם אוטונומיה בכתיבה או בקריאה עדיין.
אנו מאמינים שעם מעקב מקצועי ומשפחתי קבוע ומובחן, התלמיד יכול להשתפר ולהתקדם בלמידה לאורך כל מחזור האוריינות.
דצמבר 2017
______________________________________
חתימת המורה
בדרך כלל הערכות התלמידים מתבצעות דו חודשית ומתועדות כך שניתן יהיה לבדוק את התקדמותה או לא סטודנט בהיבטים חינוכיים שונים, הערכת השתתפותם בפעילויות וכן סימון נוכחותם בשיעורים בדו"ח בית ספר. הערכת סטודנטים יכולה להתבצע עם בחינות גמר או בלעדיהן. אך גם ב- LDBE מדברים על הערכה רציפה, כלומר בכל רגע בין תלמיד למורה, יש להעריך אותו.
לפיכך, על דוח התלמידים הבודד לשקף ולהרהר בכל תקופת הפעילות בבית הספר, ולא רק בזמן הבחינות.
LDBE - חוק מס '9,394 מיום 20 בדצמבר 1996
קובע את ההנחיות והבסיסים לחינוך לאומי.
אומנות. 24. חינוך בסיסי, ברמת היסוד והתיכון, יהיה מאורגן על פי הכללים הנפוצים הבאים:
V - אימות ביצועי בית הספר יעמוד בקריטריונים הבאים:
א) הערכה רציפה ומצטברת של ביצועי התלמיד, עם שכיחותם של היבטים איכותיים על פני כמותים ושל התוצאות לאורך התקופה על פני מבחני הגמר הסופיים;
ב) אפשרות לזרז את הלימודים לתלמידים עם עיכובים בבית הספר;
ג) אפשרות להתקדם בקורסים ובציונים באמצעות אימות למידה;
ד) ניצול הלימודים שהושלמו בהצלחה;
ה) לימודי חובה מתקנים, רצוי במקביל לתקופת הלימודים האקדמית מקרים של ביצועים אקדמיים נמוכים, שיושמעו על ידי מוסדות החינוך שלהם גדודים;
להלן דוגמאות להערות והערות חשובות שתוכלו לרשום בדו"ח בית הספר.
לגבי הטמעת קיבוע התכנים:
ריכוז ותשומת לב להסברים בכיתה:
באשר לתיקון:
לגבי יחסי התלמיד עם עמיתים:
באשר לכתב יד ולהופעות התלמידים בכיתה:
באשר למשמעת:
באשר לחיזוק:
באשר לחומר המשמש בשיעורים ובשיעורי בית:
באשר לקריאה:
לגבי השימוש במשקפיים:
לגבי נוכחות סטודנטים:
ביחס לחומרים שלך:
ביחס לאחראים:
כמובן שזו רק תבנית לדוח בית ספר ותוכלו לפרסם ולערוך תצפיות משלכם לגבי התלמיד המדובר. באופן אידיאלי, עליכם להדפיס וליצור עותקים של דוח התלמידים האישי. השתמש באותו גיליון כדי לכתוב את התצפיות הנוספות שלך לגבי כל אחת מהן והשתמש באותו גיליון או גיליונות לאורך כל השנה כדי לבצע השוואה.
אתה יכול ליצור כותרת או כיסוי לדוח בית הספר שלך עם שם בית הספר שלך, השם שלך ומרחב לשים את שם התלמיד והכיתה שלו.
השאירו מקום להדביק גם תמונה של התלמיד, זה עוזר מאוד למורים שיש להם שיעורים רבים ויכולים בקלות לשכוח שם אבל לא פנים.
לאחר השלמת כל דוחות בית הספר, עליכם להפריד ביניהם, עם המקרים החמורים ביותר שזקוקים לתשומת לב וגם סטודנטים שבולטים, לשים לב אליהם ולהמשיך עם מספיק גירויים כדי שלא יאבדו את הטעם שלהם ללמוד.
ניתן להעביר דוחות תלמידים בודדים למורים בשנים שלאחר מכן ולהגישם בארכיון בית הספר לצורך התייעצות אפשרית.
ראה גם:
אתה יכול להשתמש בכמה שיטות להערכת סטודנטים, בהיותך הערכה מסורתית (אותה אתה כנראה עבר), או הערכה חדשנית, המבקשת להבין את התלמיד כפרט ייחודי עם קשריו ואינטראקציות.
בחינוך לגיל הרך, הערכה ממלאת את התפקיד החשוב של מתן אלמנטים למורים שיכירו טוב יותר את הילדים איתם הם עובדים מאפיינים אישיים וקבוצתיים, רגשותיהם, תגובותיהם, רצונותיהם, תחומי העניין שלהם והדרכים בהן הם מנכסים את התרבות בה הם מוכנסים, הופכת אותו. [מקור: פורטל MEC]
אחת השאלות התכופות שעולות בעת כתיבת דוח הסטודנטים הבודד היא ביחס ל- מוגבלויות, שיכולות להיות קוגניטיביות (למידה) או פיזיות (גורם מגביל שמונע כאלה פעילות). במקרה זה חשוב שהערכת בית הספר של התלמיד תיעשה באופן השוואתי וברור, אך באופן שיירשם גם את ההתקדמות וההישגים שהושגו בתקופה המוערכת.
במקרים רבים, סטודנטים עם מוגבלות שכלית, בדוח האישי, את החזון של כל אנשי המקצוע המשתתפים בתהליך החינוכי, מגלים ויוצרים אפשרויות חדשות עבור לְמִידָה.
מקרים אחרים של דוחות הערכת בית ספר בהם אנו זקוקים לתשומת לב מיוחדת הם מקרים של תלמידים לא ממושמעים או סוטים.
במקרה זה, בנוסף לדו"ח, חשוב לציין האם מקרים אלה אינם מקורם בטראומה חברתית או משפחתית אחרת. יש להתייחס לכל מקרה באופן פרטני ובאופן שאינו חושף את זהות התלמיד בפני כל קהילת בית הספר. יש להעצים את המעקב אחר ההורים והאפוטרופוסים ובמידת הצורך לפנות לבעל המקצוע מתאים יותר להדרכה ו / או לטיפול, במקרים כמו הפרעות התנגדות, היפראקטיביות או אלימות קיצוני.
ובכן, זהו זה לעת עתה. ואני מקווה שניצלת את הטיפ הזה כדי להקל על השיעורים שלך ועל הקריירה שלך כמחנך.
מה חשבת על שלנו תבנית דוחות התלמידים מוכנה? הקפידו לשתף את החברים שלכם ברשתות החברתיות.
אני ממליץ גם על:
הירשם לרשימת הדוא"ל שלנו וקבל מידע מעניין ועדכונים בתיבת הדואר הנכנס שלך
תודה על ההרשמה.
