בדוק בהודעה זו הצעה מצוינת עבור תכנית שיעורים משפחתית לבית הספר היסודי במטרה לעבוד על כבוד הדדי, סולידריות, צדק ודיאלוג.
ראה גם: פעילויות משפחתיות לחינוך לגיל הרך
2 שיעורים של 50 דקות
אין צורך לעבוד על ידע קודם.
הערות למורה:
המורה, אנו מבינים עד כמה מקובל שמוסדות בית הספר מניחים תפיסה אידיאלית כי "המשפחה הטובה" היא כזה שבו אנשים חיים בהרמוניה, ללא קרבות, תמיד משתפים פעולה עם בית הספר ועוקבים ביעילות אחריו / ה יֶלֶד. עם זאת, ציפייה זו מתפרקת לרוב כאשר אנשי חינוך מתמודדים עם אנשים אמיתיים ומצבים משפחתיים סותרים שמהדהדים בכיתה. אנו מבינים שאחד התפקידים של בית הספר, בדומה למצופה מהמשפחה, הוא ליצור הקשר של למידה בין חבריה היכן יכולים להיות אינטראקציות בונות המשתפות פעולה עם התפתחות ה אִישִׁי. אנו יודעים שבית הספר, בנוסף למילוי התפקיד החשוב של מתן קשר עם התלמידים ידע שנצבר תרבותית, מספק אינטראקציות חיוביות לרגשנותם החברתית והחברתית שלהם תַרְבּוּתִי. במובן זה, בהתחשב בכך שלאמונות ולמעשיהם של אנשי חינוך כלפי משפחות תלמידיהם עשויה להיות השפעה שלילית על התפתחות התלמיד, יש צורך ליצור מרחבים בכיתה, כך שניתן יהיה לדעת יותר את המציאות של כל תלמיד המוכנס לתלמיד זה. הֶקשֵׁר. אנו מאמינים כי עבודה בנושאים הקשורים למשפחות התלמידים יכולה לשתף פעולה עם הילדים עצמם, מכיוון שהיא פותחת הזדמנויות עבור אלה, לבטא את הרגשות השונים שחווים בקשר המשפחתי, למצוא אלמנטים (משאבים) המסייעים להם לחזק רגשית ולהתמודד עם הקונפליקטים הקיימים במערכת היחסים מוּכָּר.
רגע 1: מורה, הציג כמה תמונות של משפחות שונות שהילדים יוכלו להתבונן בהן בתחילה. אתה יכול להשתמש בתמונות הבאות כהצעה:
תגובה למורה: המורה, אתה יכול גם להביא מגזינים לגזירה ולבקש מהתלמידים לחפש תמונות המייצגות משפחות, בתפיסתם. התמונות לא בהכרח חייבות להיות ייצוג של המשפחה שלך. במקרה זה, לאחר שהתלמידים ימצאו תמונות כאלה, בקשו מהם לגזור אותם ולהציבם במרכז החדר, על הרצפה.
רגע שני: שאל את התלמידים אשר לאחר התבוננות בתמונות כאלה, בחרו אחד שמושך את תשומת ליבם: להיות בגלל שזה נראה כמו שלך, או בגלל שהוא מייצג משפחה שהתלמיד היה רוצה שתהיה, בין היתר סיבות.
רגע שלישי: לאחר שלב זה על כל תלמיד להציג את הסיבות שהובילו אותו / לה לבחור תמונה כזו. המורה, מוצע כי בשלב זה תעודד את התלמיד לדבר על משפחתו על ידי הצגת אותם בפני עמיתיהם. לאחר מכן, המורה ייתן לתלמידים דף נייר קשירה, עפרונות צבעוניים, עפרונות צבעים ועט מבקשים מהם לצייר את עצמם עם משפחתם, להקליט מה כל אחד מבני המשפחה עושה הטוב ביותר.
רגע 4: הצע לתלמידים שיושבים לשמוע את הסיפור: "סיפור דומה לנו"
STRAUZS, R.A. סיפור דומה לשלנו. סאו פאולו: עורכת אטיקה, 2000.
תקציר ספרים: בסיפור, לכל חיה יש משפחה אחרת והמחבר מטיל ספק האם עובדה זו דומה לחיי המשפחה של בני האדם. ההיסטוריה משווה צורות של ארגון משפחתי בין בעלי חיים לאנשים.
רגע חמישי: חקור עם התלמידים: איך הסיפור הזה נראה כמו הסיפור של כל אחד מאיתנו? מה / ים הקשר / ים בין הסיפור המסופר לבין הרשומות שנעשו על ידי התלמידים?
רגע 1: המשך את הפעילות מהשיעור הקודם והציע לתלמידים להקשיב לסיפור: "הבעיות של משפחת גורגונזולה".
FURNARI, E. הבעיות של משפחת גורגונזולה. סאו פאולו: עורך עולמי, 2004.
תַקצִיר: הספר מתקרב לנושא המשפחה בצורה מהנה. בסיפור, למשפחת גורגונזולה יש בעיות כמו כולם, אך ההבדל נעוץ בעובדה שבמשפחה המיוחדת הזו הבעיות מלוכלכות ומלוכלכות. המחבר מזמין את הקורא לנסות לפתור בעיות אלה.
רגע שני: חקר הסיפור עם התלמידים: על מה הספר הזה? מדוע המשפחה בסיפור זה נודעה בשם "משפחת גורגונזולה"? האם אתה מזהה בעיות במשפחה שלך? האם הבעיות שיש לך במשפחה שלך כמו משפחת גורגונזולה? האם הבעיות שלך מסריחות, או שהן מלוכלכות? האם אתה מאמין שלבעיות המשפחתיות שלך יש פיתרון?
רגע שלישי: המורה, ברגע זה, מציע לך להציע לתלמידים שהם יפרטו בנפרד כמה בעיות שהם מזהים בחיי משפחתם בטפסים מבוזרים.
רגע 4: לאחר שהרשימה הזו נעשתה, על התלמידים למסור את הטפסים למורה על מנת שהתלמיד יוכל דשדש אותם והפיץ אותם מחדש לתלמידים כך שכל אחד מהם יקבל רשימה של א עמית לעבודה. לאחר שלב זה, התלמידים צריכים לקרוא ולהרהר בבעיות כאלה, ולהציע אסטרטגיות לפתרונן בפני עמיתים, מבלי לזהות בהכרח את מחבר ה - רשימה. המורה, חשוב שתעבור דרך שולחנות התלמידים ותעזור להם בהצעות כדי שיהיו רלוונטיים ויישומיים.
רגע חמישי: חברו אסטרטגיות אלה, והדגישו אלמנטים שישתפו פעולה בפיתרון בעיות במשפחה.
אל תחמיצו: רצף דידקטי משפחתי צבעונית
נסה לבדוק אם התלמידים הצליחו לזהות את הקונפליקטים הקיימים במשפחתם. לנתח את יכולתו של התלמיד להביע רגשות ודעות לגבי משפחתו, לשים לב לביטויי חיבה או טינה, כמו גם לתחושות אחרות כלפי חבריך מִשׁפָּחָה. שאלו את התלמידים אם הם כבר חשבו כיצד חיי משפחה טובים יכולים לתרום לביצועיהם ולרווחה רבה יותר בבית הספר. נסו לזהות בנאומי התלמידים אלמנטים החושפים את הערכת המשפחה שלהם. הערך כבוד לנאום של האחר, כמו גם לחוויות חיי המשפחה המדווחות על ידי כל משתתף.
תמיד חשבנו להקל עליך, החלטנו להעמיד לרשותך את תוכנית השיעורים בנושא משפחה לבתי ספר יסודיים המוצגת לעיל ב- PDF. כדי לגשת אליו זה פשוט מאוד, עיין בקישור למטה והורד:
הירשם לרשימת הדוא"ל שלנו וקבל מידע מעניין ועדכונים בתיבת הדואר הנכנס שלך
תודה על ההרשמה.
