פעילות פורטוגזית, המיועדת לתלמידי כיתות ח ', מציעה לחקור את תפקוד ה כינוי יחסי"מי", בבניית טקסט המקדם ספר.
ניתן להוריד פעילות זו בשפה הפורטוגזית בתבנית Word הניתנת לעריכה, מוכנה להדפסה ב- PDF וגם את הפעילות שהושלמה.
הורד פעילות זו מ:
בית ספר: תאריך:
פרופ 'פרופ': מחלקה:
שֵׁם:
[...] הדמויות בספר זה לא נבחרו במקרה. הם נציגים של אזור עשיר במגוון שלו, מלא בסיפורים, טקסים ומכשפים שהמודרנה גורמת לנו לדמיין אבודים בזמן, אך חיים יותר מתמיד.
הנה תוצאה של כמעט שנה של עבודה, תקופה בה המחברים הקדישו הרבה מזמנם האזנה לסיפורים ובחינה מדוקדקת, כדי להציע לנו את סיפור חייהם של הגברים והנשים האלה שאנחנו קוראים להם ב אדונים. […]
אנה ברלדו ויוניס רייז. "זיכרון העם - קולות אדונים". סאו פאולו: אנאואה, 2011.
שאלה 1 - זהה את הקטע המציג את מטרת מי שהפיק את הספר:
א) "הדמויות בספר זה לא נבחרו במקרה."
ב) "הם נציגים של אזור עשיר במגוון שלו [...]"
ג) "[...] המחברים הקדישו חלק ניכר מזמנם להאזנה ולבחינת סיפורים [...]"
ד) "[...] להציע לנו את סיפור חייהם של גברים ונשים אלה [...]"
שאלה 2 - ב" [...] וקסמים שהמודרנה גורמת לנו לדמיין אבודים בזמן, אבל שחיים יותר מתמיד. ", המונח המודגש מצביע על רעיון של:
א) תוספת
ב) התנגדות
ג) הסבר
ד) מסקנה
שאלה 3 - בחלק "[...] ה מי אנחנו קוראים אדונים. ", הכינוי היחסי" מי "תופס:
א:
שאלה 4 - בקטע "[...] מלא סיפורים, טקסים ו קסמים [...] ”, המילים המודגשות הן דוגמאות ל:
א) כינויי
ב) פתגמים
ג) שמות עצם
ד) תארים
שאלה 5 - בקטע זה "הם נציגים של אזור עשיר במגוון שלו, מלא בסיפורים, טקסים ומכשפים [...]", פסיקים שימשו לציון:
א:
מאת Denyse Lage Fonseca - בוגר שפות ומומחה בחינוך מרחוק.
בְּ תשובות נמצאים בקישור מעל הכותרת.
דווח על מודעה זו
