の活動 テキストの解釈、小学5年生対象、ねずみの総会について。 猫を恐れて暮らしていたねずみたちは、永遠の無秩序を終わらせる方法を見つけるために会議を開くことにしました。. 彼らはなんとか問題を解決できましたか? 確認してみましょう？ だから、ストーリーをよく読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えてください。
このテキスト理解活動は、編集可能な Word テンプレートでダウンロードできます。PDF に印刷する準備ができており、回答付きの活動もできます。
この読解演習を次の場所からダウンロードしてください。
学校: 日付:
教授: クラス:
名前：
読む：
かつて猫を恐れて暮らしていたねずみたちは、永遠の無秩序を終わらせる方法を見つけるために会議を開くことにしました。
多くの計画が議論され、放棄されました。 最後に、若いネズミが起き上がり、猫の首に鈴をぶら下げることを提案しました。 そうすれば、猫が近づくたびに、ベルが聞こえて逃げることができました。 全員が手をたたきました。問題は解決しました。
それを見て、ずっと黙っていた年老いたねずみが隅から起き上がった。 彼は、その計画は非常に巧妙で、彼らの心配は確かに終わったと言いました。 唯一欠けていたのは、誰が猫の首に鈴をぶら下げたのかということです。
道徳: 発明することと、実行することは別のことです。
イソップ。 で利用可能: .
（適応あり）。
質問1 - 上記のテキストは次のとおりです。
（ ） 物語。
( ) 寓話。
（ ） 注意。
質問2 - 読み返す：
「かつて猫を恐れて生きていたねずみたちは、その永遠の無秩序を終わらせる方法を見つけるために会議を開くことに決めました。」
この聖句はどの永遠の無秩序について言及していますか。
質問 3 – 「多くの計画が議論され、放棄された」の抜粋。 それは：
( ) ナレーション。
（ ） 説明。
（ ） 引数。
質問 4 – 時計：
「最後に、若いネズミが立ち上がった それは 猫の首に鈴をぶら下げることを思いつきました。」
この節で、下線の付いた単語は次のことを示しています。
( ) 合計。
( ) 反対。
（ ） 結論。
質問 5 – フラグメントで「このような、猫が近づくと、ベルが聞こえて逃げることができた.
（ ） 場所。
( ) モード。
（ ） 時間。
質問6 – 「全員が拍手しました。問題は解決しました。」の部分で、コロンは次のようにアナウンスします。
( ) 上記事実の例。
( ) 上記の事実の訂正。
( ) 上記の事実の説明。
質問 7 – セグメントでは "彼 計画は非常に賢明であり、彼らの懸念は確実に解消されたと述べています。」
（ ） 履歴書。
（ ） 提示する。
( ) 特徴付けます。
質問 8 – 「[…]誰が猫の首に鈴をぶら下げた？」という質問。 作られた：
( ) 若いネズミによる。
( ) 古いマウスによって。
( ) 物語の語り手による。
質問 9 – 物語の最後を読むと、次のことが言えます。
( ) ネズミの問題は解決されました。
( ) ネズミの問題は解決されていません。
( ) ネズミの問題は部分的に解決されました。
デニス・ラージ・フォンセカ
文学部を卒業し、遠隔教育のスペシャリスト。
