の活動 テキストの解釈、小学5年生を対象に、ハリネズミと盲目のバフのゲームについて。 歴史によると、 目隠しをしていた小さなビーバーは、運悪くハリネズミに触れて、トゲにひどい刺し傷を負ってしまいました。秒。 その後、どうしたの？ 確認してみましょう？ だから、テキストをよく読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えてください。
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盲目のバフのゲームは、学生の間で流行していました。 誰もが休み時間に遊びたがっていました。
ある時、彼らが遊んでいたとき、目隠しをしていた小さなビーバーが不幸にもハリネズミに触れて、とげにひどい噛みつきをしてしまったからです。 小さなビーバーの足から大量の血が流れ、ハリネズミは罪悪感を感じました。
「私は楽しみに参加できないことがわかります！」 彼はとてもイライラして言った。
彼の同僚は彼を慰めることができず、彼は外出していました。 ゲームは続いた。 今度はワニが目隠しをする番になり、いつものようにぎこちなくガラスの破片を踏んで左足を切りました。 さらに悪いことに、彼の足にはまだ無数のガラスの破片が埋め込まれていました。
抜こうとみんなでピンセットを探しても見つからなかった。 その時、ハリネズミはひらめいた瞬間、2本のトゲを引き抜き、大きなピンセットを作りました。
それから、ワニは彼の「医者」も参加することを主張したので、彼らが何か他のことをすることを提案しました. ハリネズミも遊べるゲームを考え出すことに全員が同意した。 まあ、彼はそれに値する！
で利用可能:. (カットあり)。
質問1 - 上記のテキストの意図は何ですか？
( ) 反省させられます。
( ) 事実を報告する。
( ) 問題について話し合う。
質問2 - 「[…] 目を目隠ししていた小さなビーバーは、ハリネズミに触れるという不運に見舞われ、ハリネズミのトゲにひどく刺された」という抜粋です。 それは：
( ) ナレーション。
（ ） 説明。
（ ） 引数。
質問 3 – コーナーでは、「小さなビーバーの足から、血がたくさん出ていました。 それは ハリネズミは非常に罪悪感を感じていました。」
( ) 合計。
( ) 反対。
( ) 交替。
質問 4 – 「—あなたは私がゲームに参加できないことがわかります!」では、ダッシュは次のことを示すために使用されました。
( ) スピーチの始まり。
( ) スピーチの一時停止。
( ) スピーチの連続性。
質問 5 – 読み返す：
「彼の同僚は彼を慰めることができず、 彼 外に出た。」
この節では、下線の付いた単語は次のことを指しています。
( ) ウニ。
( ) クロコダイル。
( ) 小さなビーバー。
質問6 – テキストによると、動物はワニの足から取り外すためのピンセットを見つけることができませんでした。
( ) トゲ。
( ) ガラスの破片。
( ) とげやガラスの破片。
質問 7 – 物語は次の時点で終了しました。
( ) 「ハリネズミは […] 2 つのとげを引き抜いて、大きなピンセットを作りました」.
( ) 「クロコダイルは何か他のことをするように提案した」.
( ) 「ハリネズミが参加できるゲームを発明することに誰もが同意した」.
質問 8 – 意見を含むフラグメントを特定します。
( ) 「ブラインドマンズバフのゲームは学生の間で大流行していました。」
( ) 「今度はワニが目隠しをする番だ […]」
( ) 「彼はそれに値する!」
デニス・ラージ・フォンセカ
文学部を卒業し、遠隔教育のスペシャリスト。
