ポルトガル語の活動は、小学 9 年生を対象に、 言葉の声. 能動態、受動態、反射音声！ 映画についてのテキストでそれらを分析しましょう キューピッド作戦? そのためには、提示された質問に答えてください。
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数学活動、小学3年生と4年生の生徒に提案し、問題の状況を追加しました。
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小学8年生対象のポルトガル語活動は、 動詞の過去完了形. についてのテキストでこの動詞の時制を分析しましょう シドニー・シェルドン? そのためには、提示された質問に答えてください。
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の活動 テキストの解釈、小学5年生対象、ブラジリアフェスティバルについて。 国内で最も長く続いている映画祭に、約 1,200 本の映画が参加しました […] このイベントについてもっと知るつもりですか? だから、テキストをよく読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えてください。
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中学1年生を対象としたポルトガル語の活動は、次のように述べています。 形容詞. の都市を紹介するテキストでそれらを分析します。 ランプ? 次に、提案された質問に答えてください。
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の活動 テキストの解釈は、小学3年生と4年生を対象に、「有名になりたかったアリ」というテキストに基づいた問題を出題します。
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小学校9年生を対象としたポルトガル語の活動は、次のように述べています。 前置詞. それらをテキストで分析してみてはどうでしょうか。 良い漁師? これを行うには、提案された質問に答えてください。 「彼は翼を櫂のようにさえ使っている[…]」という一節の「a」という言葉は前置詞ですか？
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の活動 テキストの解釈、小学5年生を対象とした「Will～夢を求めて～」について。 この映画のストーリーを知ってみませんか？ だから、テキストをよく読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えてください。
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小学9年生対象のポルトガル語活動について 副詞. テキストで分析してみましょう 人々の知性? そのためには、提示された質問に答えてください。 「[…] 個別に学んだ、または単に動物の本能の結果である」という節で、副詞は場所、方法、または原因の状況を表していますか?
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数学活動、小学校 4 年生と 5 年生の生徒に提案され、追加の問題状況 – 4 年生と 5 年生。
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