小学8年生を中心としたポルトガル語活動で、 コンマ. についての本文中のこの句読点を分析してみてはいかがでしょうか。 メフィティス? そのためには、提案された質問に答えてください。 「[…] ゾリーリョス、スカンク (カンガンバス) を含む。」では、コンマは省略、挿入、または列挙を示すために使用されましたか?
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の活動 テキスト解釈、５年生対象、ラクダの家族旅行について。 話によると、両親と4頭の子グマは幸せそうに歩いていたのですが、…何が起こったのでしょうか? 確認してみましょう？ だから、テキストをよく読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えてください。
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算数活動、小学3・4年生に提案された足し算と引き算の問題。
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小学 8 年生を対象としたポルトガル語のアクティビティを紹介します。 定冠詞. 本文中で分析してみてはいかがでしょうか なぜ私たちは最初に稲妻を見て、次に雷鳴を聞くのでしょうか? そのためには、提案された質問に答えてください。 「[…] 音が毎秒 345 メートルで伝わる間。」の部分に定冠詞があります。 それを特定しましょうか？
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の活動 テキスト解釈は小学1・2年生を対象とし、「オスクッキーdeコール」のテキストに基づいた問題が出題されます。
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小学2年生を中心としたポルトガル語活動について 態度の副詞. 本文中で分析してみてはいかがでしょうか サシサウルス? そのためには、提案された質問に答えてください。
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の活動 テキスト解釈、小学5年生を対象に、オオヒキガエルについて。 「ブラジルで最も一般的な両生類」であることをご存知ですか？ このカエルをもっとよく知ってみませんか？ だから、本文をよく読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えてください。
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算数活動、小学4・5年生に提案された足し算と引き算の問題。
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小学3年生を対象としたポルトガル語活動 関係代名詞. 映画についての文章で分析してみてはいかがでしょうか ボルト – スーパードッグ? そのためには、提案された質問に答えてください。 「彼の仲間はペニー (マイリー・サイラス) で、彼は一緒にいくつかの冒険をしています。」のセクションでは、代名詞「誰」は相対的なものですか、不定的なものですか、それとも疑問詞ですか?
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の活動 テキスト解釈、５年生対象、トラについて。 最長8kmの川を渡ることができる. これらの動物についてもっと知りましょう? ですから、「印象に残る習慣」というテキストをよく読んでください。 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えてください。
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