全国調査によると、10人中4人が ブラジル人 公立学校における子どもの読み書き能力の進歩は予想よりも小さいと述べた。 これは人が読み書きを学ぶプロセスであり、これらは基本的なライフスキルです。 コミュニケーション、知識の獲得、日常業務の実行、および活動への完全な参加が可能になります。 社会。
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イタウ・ソーシャル、レマン財団、米州開発銀行の依頼で実施された調査によると、14% 社会経済的地位の低い学校に通う子どもを持つ家族の割合は、若者はまったく期待できない学習を示していると述べています。 前に進みます。 上級学校では状況が異なります。
30年間1年生を教えてきた教師のサマンサさんは、就学前教育の基礎を持たずに多くの子供たちが読み書きできるようになったのを見てきたので、この意見は一般的だと述べた。
「パンデミックの後、私たちは、切り方を知り、色を知り、知識を持ったこのような子供たちを受け入れなくなりました。 ネックレス、名前の書き方を知っています」と幼稚園と小学校の先生、サマンサは言います 丁寧。
この課題を克服するために使用されている戦略は、放課後に個別指導クラスを提供することです。 残念ながら、この現実は多くのブラジル人学生にとってまだ遠いものかもしれません。
「この学習の再構成が行われるためには、人材、教師、教材、物理的インフラ、条件などからのより多くのサポートが必要です。 彼らは、より少ない人々にはより多くの支援を、最も必要とする人々にはより多くの支援を提供する政策を要求するだろう」とイタウ・ソーシャルの教育長パトリシア・モタ・ゲデスは述べた。
読み書き能力は通常、次から始まります 幼児期, 小学校低学年の頃。 子どもたちが資格のある読み物、訓練を受けた教師、そして専門家にアクセスできることが重要です。 積極的な学習環境を提供し、読み書きのスキルを向上させます。 効果的。
8 歳のメイサは、読み書きの推奨年齢に達しています。 彼女の祖母は孫娘の困難に気づき、少女をレシフェで活動するNGOに送りました。
「彼女はよく吃音しました。 言葉をまとめることができませんでした。 そして昨年、彼は本格的に本を読み始めました」と高齢者の介護者であり、メイサの祖母であるクリスティアン・ソアレスは明かします。
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