教室における Z 世代とアルファ世代の課題

学校では、デジタル ネイティブの子供や青少年の影響がほぼ全体的に見られます。 最新世代の小学校および高等学校は、テクノロジーの進歩とインターネットの存在によって高い要求を持って生まれた生徒で構成されています。

新しいテクノロジーの前で生まれた生徒の数が教室を席巻しているにもかかわらず、学校はまだそれらを受け入れるために適応する過程にあります。 あ アルファ世代、これは 2010 年以降に生まれた人々と Z 世代であり、1996 年から 2010 年に生まれた人々はまだすべての機関にニーズが含まれていません。

「アルファ世代」という用語の生みの親であるマーク・マクリンドル氏が導いたように、これは実に興味深いものであり、説明的なものです。 学校に通っている子供たちは、他の分野で取り上げられている学習方法に適合しないことを指摘する 世代。 デジタル時代に生まれた人々は、もはや聴覚的方法に基づいた従来の学習に依存しません。 これらの子供たちはソーシャル メディアと直接接触して生まれてきたため、学習にはソーシャル メディアで何が起こるかだけでなく、魅力的な方法も必要とします。 Z世代.

提案はインタラクティブで魅力的でインタラクティブなものになる可能性があります。 講義はどちらの世代にとっても効果がなくなり、教えるという行為にプラスの効果が生まれません。 両方の世代が効果的な学校教育を受けるためには、変えなければならないことがあります。

教室における Z 世代とアルファ世代の課題

1996 年に、Lumiar メソッドが Z 世代に提示され、ブラジル人と外国人の教師とともにプログラムされました。 当初、このアイデアでは、生徒数 100 人の学校が自律的な生徒の訓練、知識とスキルの開発に集中できることが提案されていました。 この手法は 2003 年に初めて適用され、ポルトガル、イギリス、オランダ、米国、インド、ナイジェリアなどの国々に広まりました。

このプロジェクトでは、午前 8 時から午後 3 時半まで、バイリンガル教育によるフルタイム教育を考えました。 生徒は、考える、創造する、研究する、感じる、つながる、表現する、動く、行動する、観察することに分けてスキルと能力を開発することを学びます。 この方法論は学生の自主性を促進します。

ユネスコによれば、この方法は教育変革にラテンアメリカで唯一参加しており、OECDによって世界で最も優れた方法論の一つとして認められている。

教育は、学校が置かれている社会的背景を利用して、生徒が取り組みたいプロジェクトに参加することに依存しています。 たとえば、学生は 3 か月ごとに、何を学びたいかを決定します。 教師と家庭教師は、シラバスを通じて生徒の成長を監視する必要があります。

このようにして、教室にいる現在の世代はインタラクティブなコンテンツを持っており、 全国共通カリキュラムベースですでに見られるように、社会的文脈に適合する可能性のある提案 (BNCC)。

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