の活動 テキストの解釈は、9年生を対象としており、さまざまな読解力を向上させ、さまざまな言語リソースを学習することを目的としています。 提案された質問はテキストに基づいています。 カエルとウサギ.
このポルトガル語のアクティビティは、編集可能なWordテンプレートでダウンロードでき、PDFで印刷する準備ができており、完了したアクティビティもあります。
このアクティビティを以下からダウンロードします。
学校：日付：
教授：クラス：
名前：
読んだ：
うさぎはいつもカエルをからかっていました。 私は彼が怠惰で鈍く、敏捷性がないことに気づきました。 カエルは怒った：
–私と一緒にキャリアを賭けたいですか？
- あなたと？ -うさぎはびっくりしました。
–正確に！ 明日、あなたは道を走り、私は森の中を通り、川岸まで走りましょう…
うさぎは大笑いし、挑戦を受け入れました。 カエルは親戚全員を集めて小道の脇に配り、ウサギの鳴き声に応えようと命じました。
翌朝、二人が一列に並び、うさぎが飛び出し、飛び出したカエルを見失いました。 彼は走った、走った、走った、止まった、そして尋ねた：
–同志のカエル？
別のカエルが茂みの中で答えました：
-ねえ？
うさぎはまた走り始めました。 相手が遠くにいると思ったとき、彼は叫んだ。
–同志のカエル？
-ねえ？ -カエルが鳴いた。 無駄にウサギは走って尋ねました、いつも隠されたカエルの合図を聞きました。 彼は疲れ果てて川岸に到着したが、すでに彼を待っている平和で穏やかなカエルを見つけた。 ウサギは自分が敗北したと宣言した。
ルイス・ダ・カマラ・カスクード。 後弯の仲間や他のブラジルの物語。 リオデジャネイロ：Ediouro、1997年。 P。 88.
質問1 - テキストの目的を特定します。
質問2 - 次のテキストには優位性があります。
a）カエルとウサギの比較。
b）発生した事実のナレーション。
c）ストーリーのエピソードについての意見。
d）キャラクターと環境の説明。
質問3- カエルがウサギの見解に従って特徴付けられる代替案にチェックを入れてください：
a）「彼は怠惰で鈍く、敏捷性がないと思った。」
b）「[…]うさぎは稲妻のように飛び出し、飛び出したカエルを見失った。」
c）「ウサギは再び走り始めました。 相手が遠くにいると思ったとき[…]」
d）「彼は疲れ果てて川岸に到着したが、彼はすでにカエルを見つけ、平和で穏やかだった[…]」
質問4– すべてのセグメントで、下線付きの動詞は、次の場合を除いて、ナレーションの時点で完全に結論付けられた事実を示します。
a）「ウサギ 住んでいました カエルをあざける。」
b）「-あなたと？ – 幽霊 あのうさぎ。"
c）「うさぎ 笑った 多くのことを受け入れ、挑戦を受け入れました。」
d）「ウサギ 自分を宣言した”
質問5- 「[…]と配布された部分で-君は 道路の脇で、ウサギの叫びに反応するために。」と、文脈を考慮して、強調表示された代名詞が置き換えられます。
質問6– パッセージで「[…]二人が並んでウサギが発砲した お気に入り 稲妻[…]」、下線が引かれた言葉は次のことを紹介します。
a）例
b）コメント
c）比較
d）キャラクターによるスピーチ。
質問7– 「で無駄に ウサギは走って尋ね、常に隠されたカエルの合図を聞いていました。」と強調表示された用語は次のように置き換えることができます。
a）すぐに
b）雄弁に
c）しつこく
d）無駄に
質問8– 抜粋では、「彼は疲れ果てて川岸に到着しました。 だが 彼はすでにカエル、平和で穏やかなものを見つけました[…]」、下線が引かれた接続詞は祈りの間に次の関係を確立します：
a）追加
b）反対
c）状態
d）原因
Denyse Lage Fonseca著–言語を卒業し、遠隔教育のスペシャリスト。
で 答え ヘッダーの上のリンクにあります。
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