小学校9年生を対象としたポルトガルの活動は、 件名. テキストで何かが宣言されている存在を分析しましょう なぜスタッターは普通に歌えるのですか？ そうするために、提案された質問に答えてください！
このポルトガル語のアクティビティは、編集可能なWordテンプレートでダウンロードでき、PDFで印刷する準備ができており、アクティビティも完了しています。
このポルトガル語の演習をダウンロードしてください：
学校：日付：
教授：クラス：
名前：
読んだ：
吃音を一時的に悪化させる状況もあります。 最初は社会的状況です。 どんな対話においても、相手の反応に対するスタッターの期待、つまり聞き手の肯定的または否定的なフィードバックは不安を生み出します。 間違いを犯したり、理解されなかったり、往復したりすることを恐れて、スタッターはしばしば自分の間違いを予期します。 まだ話されているスピーチでは、文の精緻化とそれらのリズムの調整（スピーチと呼吸の間の間隔の構築）も吃音に苦しむ人々にとっての課題として現れます。 私たちが歌うとき、テキストとリズムはすでに準備ができて記憶されているので、スタッターは心配する必要はありません スピーチの精緻化、リスナーからのフィードバック、呼吸の調整、または リズム。 したがって、彼らは簡単に歌うことができます。
で利用可能： .
質問1 - 「まず、社会的状況があります。」という箇所の主題は次のとおりです。
（）非表示。
（）シンプル。
（）未定。
質問2 - 「[…]は不安を生成します。」という文では、動詞「生成する」は同意します。
（）「あらゆる対話において」。
（）「相手の反応に対するスタッターの期待」。
（）「リスナーのポジティブまたはネガティブフィードバック」。
質問3- 「[…]テキストとリズムの準備ができています[…]」では、複合主語の核は次のとおりです。
（）形容詞。
（）代名詞。
（）名詞。
質問4– このテキストセグメントの単純な件名に下線を引きます。
「[…]スタッターはスピーチの精緻化について心配する必要はありません[…]」
質問5- 祈りの主題をSS（単純な主題）、SC（複合主題）、またはSO（隠された主題）で分類します。
（）「[…]文の精緻化とリズムの調整[…]自分自身を提示する[…]」
（）「[…]吃音に苦しむ人。」
（）「[…]私たちが歌うとき[…]」
あたり Denyse Lage Fonseca
言語を卒業し、遠隔教育のスペシャリスト。
この広告を報告する