の活動 テキストの解釈、小学校6年生を対象に、悲しいイナゴについて。 話によると、彼は 彼は一日中泣き叫びました。 なんで？ バッタを不幸にした理由は何ですか？ 確認してみましょう？ だから、テキストを注意深く読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えます！
この読解活動は、Wordの編集可能なテンプレートでダウンロードでき、PDFで印刷する準備ができており、活動に回答することもできます。
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かわいそうなバッタはとても不幸でした。 本当に、彼は片方の足がもう片方の足よりも短く生まれていて、他のイナゴのようにジャンプすることができなかったので、その理由の欠如はありませんでした。 それで彼は一日中泣き叫びました。
彼の友人、親戚、隣人がイナゴをとても荒廃させているのを見るのは大変なことでした。 誰もが彼を元気づけようとし、彼に物語を語り、彼に哲学的なフレーズを語りました。 しかしもちろん、バッタが本当に望んでいたのはジャンプすることでした。
ある日、イナゴの友達であるコオロギとイナゴが森の中を歩いていました。 この中で、彼らはいくつかの放棄された泉を見つけた2匹のゴキブリを見ました。 二人は彼らと遊んでいて、ますます大きな飛躍を遂げました。
クリケットとキャタピラーはすぐに同じ考えを持っていました。 彼らは一緒に、彼らの友人であるバッタに向かって走り、泉の1つを持って行きました。
「ここに、あなたの問題を解決する何かがあります！」 歩いて、やってみてください！ クリケットは言った。
イナゴは、バネの使い方がわからなかったので、最初は疑問を持っていました。 しかし、時間と多くのトレーニングで、彼は仲間のイナゴよりもはるかに壮観なジャンプをするようになりました。
イナゴは喜びにあふれていました。 彼は彼が持っていた良い友達のおかげで彼の問題をなんとか解決することができました。
で利用可能： .
質問1 - ナレーターによると、イナゴは「一日中泣き叫びながら過ごした」とのことです。 なぜなら？
A：
質問2 - セグメントでは、「バッタを見たときの友人、親戚、隣人の痛みは素晴らしかった。 そう 失望します。」、強調表示された単語は強まります：
（）バッタの行動。
（）バッタの状態。
（）バッタの属性。
質問3- 「誰もが彼を元気づけようとした[…]」というフレーズでは、「lo」という用語は次のとおりです。
（）バッタを取り戻します。
（）はバッタを表します。
（）はバッタの特徴です。
質問4– 話によると、クリケットとキャタピラーはバッタの友達を助けるために同じ考えを持っていました。 このアイデアはいつ生まれましたか？
A：
質問5- 「—これがあなたの問題を解決する何かです！」で、ダッシュはスピーチの始まりを示します：
クリケットの（）。
キャタピラーの（）。
（）ゴキブリの1つから。
質問6– 「バッタは春の使い方がわからなかったので、最初は疑問を持っていました。」という言葉は、次のことを示しています。
（）モード。
（ ） 調子。
（）比較。
質問7– 「イナゴは喜びにあふれました。」という箇所では、動詞が使われていました。
（）意味のある意味で。
（）意味のある。
（）外延的および外延的意味を持つ。
質問8– 「私はあなたの問題をなんとか解決できました、 おかげ 下線が引かれた表現は事実を紹介しています：
（）これが前の事実の原因です。
（）これは前の事実の目的です。
（）これは前の事実の結果です。
質問9– 「悲しいイナゴ」というテキストは次のように結論付けることができます。
（ ） 物語。
（）寓話。
（ ） 注意。
あたり Denyse Lage Fonseca
言語を卒業し、遠隔教育のスペシャリスト。
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