の活動 テキストの解釈、カヌーと愛着について、小学校7年生を対象としています。 ナスルディンは川のほとりにいて、渡りたかった。 流れはとても強く、泳ぐことは不可能だろう. そこから何が起こったのですか？ Nasrudinは川を渡ってそれを作りましたか？ 確認してみましょう？ このために、反射テキストを注意深く読んでから、提案されたさまざまな解釈の質問に答えてください！
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ナスルディンは川のほとりにいて、渡りたかった。 流れは非常に強く、泳ぐことは不可能でした。
その時、ナスレッディンは川沿いの植生に小さなカヌーが刺さっているのを見ました。 彼はすぐにボートを水に入れ、反対側に漕ぎ始めました。 カヌーの助けを借りて、彼はすぐに他の銀行に到着しました。 固い地面に足を踏み入れるとすぐに、彼はカヌーをつかみ、背中に投げつけて森に向かって出発しました。
シーン全体を見た人の中には、ナスレッディンの思いがけない態度に驚いた人もいました。 彼らは行って彼に尋ねました、「なぜあなたはカヌーを背中に置いたのですか？ 川を渡った今、あなたはどんなに良いことをしますか？」
ナスレッディンは、すでに赤人で、ボートを背負って汗を流し、疲れていたので、次のように答えました。「このカヌーは、私が川を渡るのに大いに役立ちました。 私は彼女を捨てることはできません。 彼女が私が森を渡るのを手伝ってくれることを願っています。」
私たちもそうだ。 私たちは過去に執着し、それを私たちの生活に大きな負担にします。
作者不明。 で利用可能： .
質問1 - 「カヌーと愛着」という話が起こるのはなぜですか？
（）ナスレッディンは川の土手から別の土手に行きたかったからです。
（）非常に強い潮流のため、泳ぎにくくなりました。
（）Nasrudinが川沿いの植生に小さなカヌーが詰まっているのを見つけたからです。
質問2 - 「ボートをすばやく水中に置き、反対側に漕ぎ始めた」という箇所では、「および」という用語は次のことを示しています。
（）合計する事実。
（）反対の事実。
（）交互の事実。
質問3- 以下に、そのような方法で状況を表す単語に下線を引きます。
「カヌーの助けを借りて、彼はすぐに他の銀行に到着しました。」
質問4– 以下の期間の動詞を強調表示します。
「乾燥した土地に足を踏み入れるとすぐに、彼はカヌーをつかみ、背中に乗せて森に向かった。」
質問5- 前に強調表示された動詞は次のことを表します。
（）継続的な行動。
（）完了したアクション。
（）散発的なアクション。
質問6– 「シーン全体を観察した一部の人々は、ナスレッディンのその予期しない態度に驚いていました。」では、テキストは次の予期しない態度に言及しています。
（）ナスレッディンはすぐに他の銀行に到着します。
（）ナスレッディンは川で見つけたカヌーを使います。
（）ナスレッディンはカヌーを背負って森へ。
質問7– セグメント「このカヌーは私を助けてくれました 多く 川を渡る。」、強調表示された単語は次の目的で使用されました。
（）説明します。
（）激化。
（）補完的。
質問8– 「私は彼女を捨てることはできません。」という文の中で、代名詞「la」は次のようになります。
（）「このカヌー」。
（ ） "森"。
（ ） 上記のどれでもない。
質問9– 引用符はストーリーで次のことを示しています。
（）キャラクターのスピーチ。
（）ナレーターの考え。
（）最も重要な箇所。
質問10– フラグメントでは、「私たちもそうです。 私たちは過去に執着し、それを私たちの生活に大きな負担にします。」、著者：
（）話をします。
（）は質問をします。
（）は教えを伝えます。
Denyse LageFonseca著
言語を卒業し、遠隔教育のスペシャリスト。
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