おもちゃ図書館での幼児教育活動

おもちゃ図書館は、児童教育学校内の特別な場所です。 小さな子供たちの助けと介入で常に構築され、再構築されなければならないスペース。 理想的には、おもちゃ図書館はインタラクティブで遊び心のある楽しい情報でいっぱいです。理想的には、カット、ゲーム、数字、文字など、非常にカラフルなものである必要があります。 おもちゃ図書館は、遊びが重要になる空間配置でいっぱいの場所であり、したがって、子供の発達に直接影響を与えます。

本日の投稿では、おもちゃ図書館で幼児教育のためのいくつかの活動を分けて、生徒の知識を練習して行使できるようにしました。 楽しんでいただければ幸いです。

おもちゃ図書館での教育活動

一般的な活動の目的：

•学校のスペースを最大限に活用します。
•おもちゃ図書館でさまざまな教育的可能性を確認します。
•単一のスペースでさまざまな年齢層とスキルを操作します。
•年齢層：多様。

1 –バンドパスを確認するには
目的：
*音楽のリズムを通して注意を喚起します。
年齢範囲：3〜5歳。

•楽器を紹介し、子供たちにオブジェクトを認識させます。
•楽器から音がどのように出るかを示します。
•リズムの強い短い曲を選び、ペースを保つように依頼します。
•曲の例：ベイト、ベイトのロリポップ。 猫に棒を投げて、海で指輪をなくした

2 –どのようにそれをしますか？
目標：
*輸送手段の機能に基づいて、身体のさまざまな動きを調べます。
年齢範囲：1年半から2年。

•箱やバッグにおもちゃを隠します。
•推奨されるおもちゃ：カート、飛行機、オートバイ、自転車。
•クラスが輪になっている状態で、チャレンジに応答する子供を選択します。
•スリラーの後、子供のための既知の移動手段を表すおもちゃを提示します。
•彼女に尋ねる：車はどうですか？ 電車はどうですか？

3 –芸術作品のパズル
目標：
*芸術作品を組み立てて特定します。
年齢範囲：4〜5歳。

•子供たちが理解しやすい作品を提示します。
•小さな子供たちに知られているアートワークでパズルを整理します。
•小グループで作品の構成を追跡します。
•パズルを組み立てた後、生徒は自分の写真を使って講義します。

4 –クレイジーハウス
目標：
*社会的役割の共存と経験の交換に感謝します。
年齢範囲：4〜5歳。

•「デイリーリビングコーナー」のオブジェ（人形、鍋、車、洋服など）を子供たちに自由に探検させましょう。
•小さなシーンを作成するために小さな子供たちに挑戦してください：誰がパパになりますか？ お母さんは何をしているの？ 今日の食べ物は何ですか？

•次に、役割を切り替えます。 今日、お父さんは家で赤ちゃんの世話をします。 彼は何ができますか？ お母さんが運転しています。 彼女はどこに行きますか？

5 –散歩に行きましょう？
目標：
*作業空間の向き。
年齢範囲：2〜3歳。

•クラスを輪にした状態で、車輪の真ん中に椅子を置きます。
•子供たちに、棚から人形やテディベアを拾うように頼みます。
•子供が従うように挑戦する一連の動きを作成します。 例：昔々、牧草地を駆け抜けて山に登った少年が連れて行かれました。 突然、クマが現れ、少年は山を下って洞窟に隠れました。
•課題は、とりわけ、上、下、内側、外側、片側、後ろなどの概念の探求につながるはずです。

6 –話を聞かせてください。
目標：
*画像を読んだり同僚の話を聞いたりする瞬間を提供します。
年齢範囲：4〜5歳。

•読書コーナーから始めて、同じストーリーの連続していないシーンを提示します。 （学生にすでに知られている物語を扱うように努めなさい）。
•課題を提示する：同僚に話をします。
•子供たちが物語を語るとき、彼らは床またはストーリーラインでシーケンスを整理します

7 –ミラー、マイミラー
目標：
*鏡を参考にして、体の一部を特定します。
年齢範囲：1〜2歳。

•小さな子供たちを鏡の隅に連れて行きます。
•子供たちを鏡に向けて、体の部分について話す歌を歌います。 例：「頭、肩、膝、足。」; 「ヘビには足がない」など。
•次に尋ねます：頭はどこにありますか？ 足はどこ？ お腹はどこ？
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出典：Children's Education Magazine