小学校8年生を中心としたポルトガルの活動が 関係代名詞. 本についてのテキストでこのタイプの代名詞を分析してみましょう 高慢と偏見? そうするために、提案された質問に答えてください！
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の活動 テキストの解釈、動物の学習について、5年生を対象としています。 彼ら 彼らは、例えば、彼らの両親や彼らの種の他の動物がどのように行動するかを観察することによって学びます。 この興味深い主題をよりよく理解しましょう。 それで、「私は見る、それゆえ私は学ぶ」というテキストを注意深く読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えます！
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9年生を対象としたポルトガルの活動 動詞の名詞形. 不定詞、動名詞、分詞！ テキストでそれらを分析しましょう 森と水? そうするために、提案された質問に答えてください！
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小学校8年生を中心としたポルトガルの活動 シンプルな男. このタイプの主題をテキストで分析してみましょう 「クローゼット」という言葉はどこから来たのですか？ これを行うには、提案された質問に答えてください！
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の活動 テキストの解釈、5年生を対象に、要求の厳しいミツバチについて。 s私は世界で最も美味しくて最も特別な蜂蜜を作ることを夢見ました. 彼女はなんとか夢を叶えましたか？ この小さなミツバチの話を知りましょう。 そのためには、テキストを注意深く読んでください。 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えます！
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小学校9年生に適したポルトガル語のアクティビティ 指示代名詞. テキストでそれらを分析しましょう 節足動物という名前の由来? だから、提案された質問に答えてください！
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の活動 テキストの解釈、5年生を対象に、写真家について。 若いコアラは独立した写真家として働いていました。 彼の話を知りましょう。 だからテキストを読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えます！
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小学校8年生を対象としたポルトガルの活動 強度副詞. テキストでそれらを分析しましょう 流星物質、隕石、隕石？ これを行うには、提案された質問に答えてください！
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の活動 テキストの解釈、ペキーについて、5年生を対象としています。 É 典型的なセラードの果実で、その命名法はトゥピに由来し、「とげのある皮」を意味します. 彼のことをもっとよく知りましょう。 だから、テキストを注意深く読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えます！
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小学校8年生を中心としたポルトガルの活動 直説法. それはコミュニケーションの文脈で何を表現していますか？ 学びましょう？ これを行うには、テキストに基づいて提案された質問に答えます イギリスでは、なぜ運転手は通りの右側を運転し、車は左側を運転するのですか？
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