ポルトガルの活動、小学校9年生を対象に、探検 所有代名詞. テキストでこのタイプの代名詞を分析するのはどうですか 夢を見ることの重要性? だから、提案された質問に答えてください！
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ポルトガルの活動、の学生に焦点を当てた 9年生 小学校の住所 受動態動詞. テキストでこの口頭の声を分析するのはどうですか 注射器の作成? そうするために、提案された質問に答えてください！
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の活動 テキストの解釈、小学校5年生を対象に、自然のホテルである樹木について。 くぼみ、冠、茎は、動物が嵐から身を守り、休息し、餌を与え、さらには子供を産むのに適しています。. この興味深いテーマについてもっと学びますか？ ですから、テキストを注意深く読んでください！ 次に、提案された解釈の質問に答えます！
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ポルトガルの活動、9年生に焦点を当て、アドレス 動詞の声. 能動態、受動態、反射声！ 本についてのテキストでこれらの口頭の声を分析してみましょう。 秘密の花園? これを行うには、提案された質問に答えてください！
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ポルトガルの活動、の学生に焦点を当てた 8年目 小学校の、約 人称代名詞. テキストでそれらを分析しましょう ウイルスのユーティリティ? これを行うには、提案された質問に答えてください！
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ポルトガルの活動、の学生に宛てて 8年目 小学校の、探検 過去完了動詞. 彼らはコミュニケーションの文脈で何を示していますか？ 学びましょう？ これを行うには、上のテキストに基づいて提案された質問に答えます リゾット!
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小学校8年生を中心としたポルトガルの活動 不定代名詞. についてのテキストでこれらの代名詞を分析しましょう ハッカー? そうするために、提案された質問に答えてください！
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の活動 テキストの解釈、小学校5年生を対象に、寒さと暑さについて。 なぜ私たちが寒くて暑いと感じるのか知っていますか？ この主題をよりよく理解しましょう。 これを行うには、説明テキストを注意深く読んでください！ 次に、提案された解釈の質問に答えます！
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小学校7年生を対象としたポルトガルの活動 アクセント. 本文中のアクセントのある単語を分析してみませんか 一人じゃない...? だから、提案された質問に答えてください！
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の活動 テキストの解釈、小学校5年生を対象に、盗聴猿について。 私は一日を詮索し、それが呼ばれていないところに鼻を突き刺して過ごしました. この猿に会うつもりですか？ だから、物語を注意深く読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えます！
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