の活動 テキストの解釈、小学校5年生を対象に、無駄なニシコクマルガラスについて。 話によると、木星は鳥の王を選びたかったそうです。 カササギは羽がきれいではなかったので、彼女が選ばれないと確信していました...それから彼女は考えを持っていました...その考えは何ですか？ うまくいきましたか？ 確認してみましょう？ だから、テキストを注意深く読んでください！ 次に、提案された解釈の質問に答えます！
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9年生に焦点を当てたポルトガルの活動 指示代名詞. このタイプの代名詞を研究するつもりですか？ これを行うには、テキストを参照している質問に答えてください。 どこでも汚れ！
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の活動 テキストの解釈、小学校5年生を対象に、小さなオウムについて。 彼は両親の忠告にもかかわらず、彼のすべての約束に遅れていた。. ルーリーニョの話を知りましょう。 これを行うには、テキストを注意深く読んでください！ 次に、提案された解釈の質問に答えます！
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9年生に焦点を当てたポルトガルの活動 前置詞. についてのテキストでそれらを分析するのはどうですか チャールズウィリアムミラー? このために、提案された質問に答えてください！ セグメントで「[…]学んだ ザ・ バニスターコートスクールでサッカーをします。」、イタリック体の用語は前置詞、定冠詞、または人称代名詞の役割を果たしますか？
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の活動 テキストの解釈、小学校5年生を対象に、テディベアとハチミツについて。 彼は一日中、蜂が蜂によって貯蔵されていたじんましんに鼻を突っ込んで過ごしました。 彼の母親は彼に警告し続けた […]このテディベアはどうなりましたか？ 確認してみましょう？ だから、物語を注意深く読んでください！ 次に、解釈の質問に答えます！
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小学校8年生を中心としたポルトガル語の活動 接続法モード. この言語モードは、コミュニケーションの文脈で何を示していますか？ 学びましょう？ これを行うには、テキストを参照している質問に答えてください。 コンシャスアンカー!
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小学校8年生を中心としたポルトガルの活動 命令動詞. 刺激的なテキストでそれらを分析しましょう。 これを行うには、提案された質問に答えてください！
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の活動 テキストの解釈、小学校5年生を対象に、狂信者について。 ハヤブサは、世界中を歩き回り、他の動物を脅迫し、追い越す動物の1つでした。. 彼の話を知りましょう。 これを行うには、テキストを注意深く読んでください！ 次に、提案された解釈の質問に答えます！
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の活動 テキストの解釈、小学校5年生を対象に、2匹の子猫について。 一人は森に住み、もう一人は街に住んでいました。 ある日、都会の小さな猫が森の中の小さなネズミを訪ねてきて、戻ってきました…その後どうなりましたか？ この物語がどのように展開するかを知るつもりですか？ これを行うには、テキストを注意深く読んでください！ 次に、提案された解釈の質問に答えます！
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の活動 テキストの解釈、小学校5年生を対象に、 書評. どの本？ 「生命のゆりかご–ブラジルの鳥の巣」！ この興味深い作品についてもっと知るつもりですか？ だから、レビューを注意深く読んでください！ 次に、提案された解釈の質問に答えます！
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