の活動 テキストの解釈、小学校5年生を対象に、テキストについての質問 だまされてはいけません.
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小学校8年生を中心としたポルトガルの活動 不定代名詞. テキストでこのタイプの代名詞を分析するのはどうですか セラードで生まれた水? このために、提案された質問に答えてください！
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高校1年生に焦点を当てたポルトガルの活動は、探検します 直接目的語と間接目的語. 本についてのテキストでこれらの言葉の補語を分析するのはどうですか ピノキオ? そうするために、提案された質問に答えてください！ 「[…]あなたと付き合うための木製の人形」という箇所で、人称代名詞は主語、直接目的語、または間接目的語の機能を果たしますか？
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小学校8年生を対象としたポルトガルの活動 フレーズ. テキストでそれらを分析するのはどうですか 科学の家? このために、提案された質問に答えてください！
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高校8年生を対象としたポルトガルの活動 過去完了動詞. 彼らはコミュニケーションの文脈で何を表現していますか？ 確認してみましょう？ そうするために、本が私たちに提示するテキストに基づいて質問に答えてください。 海底2万リーグ!
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小学校8年生を中心としたポルトガルの活動 ベット. 本を紹介するテキストでそれを分析しましょう フィールドのユリを見てください? このために、提案された質問に答えてください！
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の活動 テキストの解釈、小学校5年生を対象に、テグについて。 このトカゲをもっとよく知るのはどうですか？ このために、テキストを注意深く読んでください！ 次に、提案された解釈の質問に答えます！
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小学校8年生を対象としたポルトガルの活動 人称代名詞. 映画についてのテキストでこれらの代名詞を分析するのはどうですか 白雪姫と七人のこびと? このために、提案された質問に答えてください！
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小学校8年生を中心としたポルトガルの活動 不定詞動詞. 映画を提示するテキストのこの名目上の形を分析してみましょう 以前夢の中で? このために、提案された質問に答えてください！
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の活動 テキストの解釈、アルメリンダファリアスガマについて、5年生を対象としています。 偏見を克服したが、その歴史は無視した勇敢なアラゴアス. アルメリンダの話を知りましょう。 このために、テキストを注意深く読んでください！ 次に、提案された解釈の質問に答えます！
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