の活動 テキストの解釈、アリの巣かごについて、小学校6年生を対象に。 著者によると、 地面近くの木や茂みから小さなバスケットがぶら下がっているのを見つけたら、それに触れないでください！ これは、絶滅危惧種である黒頭の蟻塚の巣である可能性があります. この鳥についてもっと知りたいですか？ その特徴は何ですか？ あなたの習慣は何ですか？ そして、何がこの種の存在を脅かしていますか？ 確認してみましょう？ このために、テキストを注意深く読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えます！
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小学校9年生を対象としたポルトガルの活動 言葉による推移性. 直接他動詞、間接他動詞、直接および間接他動詞！ テキストでそれらを分析しましょう 早熟な作家、貪欲な読者? これを行うには、提案された質問に答えてください！
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小学校7年生を中心としたポルトガルの活動 形容詞. の街を紹介するテキストにある形容詞を観察してみましょう サントアントニオドリオビロウ? これを行うには、提案された質問に答えてください！
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の活動 テキストの解釈、しわくちゃのシートに、小学校7年生を対象に。 ある日、怒りが爆発した後、先生は私が友人に謝罪するのを見ました。 何が起こった後、彼は私に普通紙を手渡した […]そこから何が起こったのでしょう？ 先生の教えはどうなりますか？ 確認してみましょう？ これを行うには、テキストを注意深く読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えます！
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の活動
テキストの解釈、日本の首都東京近郊に住む偉大な侍について、小学校7年生を対象にした。 彼の年齢にもかかわらず、伝説は彼がまだどんな敵も打ち負かすことができると言いました. 「誰のもの？」と題された反省文です！ 私たちはそれを読むつもりですか？ その後、提案されたさまざまな解釈の質問に必ず答えてください！このテキスト理解アクティビティは、編集可能なWordテンプレートにダウンロードして、PDFに印刷する準備ができているだけでなく、完了したアクティビティもダウンロードできます。
小学校8年生を対象としたポルトガルの活動 不定詞動詞. 本文中のこの名詞形を分析してみませんか 内部? だから、提案された質問に答えてください！ 「[…]問題を解決する薬」という箇所で、不定詞の動詞は「切る」、「追い出す」、「で終わる」という意味ですか？
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の活動 テキストの解釈、パンタナールでの氾濫した生活について、小学校6年生を対象にしています。 この地域には雨と乾燥の2つの季節しかないことを知りたいと思います。 それらは場所の水位を調整し、パンタナールのライフサイクルを決定するものです. この奇妙な主題についてもっと学ぶつもりですか？ だから、テキストを注意深く読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えます！
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9年生に焦点を当てたポルトガルの活動は、探検します 副詞. 反射テキストでそれらを分析しましょう 疲れ知らずのホーン? これを行うには、提案された質問に答えてください！ 抜粋「[…]私はとても幸せになります[…]」では、副詞「非常に」は動詞、形容詞、または副詞の意味を強めますか？
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小学校8年生を対象としたポルトガルの活動は、 命令動詞. 彼らがテキストで果たす役割を見てみましょう。 インスピレーションを得ます? これを行うには、以下に提案されている質問に答えてください！
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小学校8年生の生徒に焦点を当てたポルトガルの活動は、 動詞の名詞形. 不定詞、動名詞、分詞！ 映画についてのテキストでそれらを分析しましょう。 庭をはるかに超えて? だから、提案された質問に答えてください！
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