小学校8年生の生徒に焦点を当てたポルトガルの活動は、 動詞の名詞形. 不定詞、動名詞、分詞！ 好奇心旺盛なテキストでそれらを分析してみませんか 望遠鏡とは何ですか？ だから、提案された質問に答えてください！ 「オランダ人ハンス・リッペルシーは、1608年に、戦争で____________になるようにツールを作成しようとしました。」では、スペースを「使用済み」または「使用済み」の分詞で埋める必要がありますか？ チャレンジに行きましょう？
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小学校9年生に焦点を当てたポルトガルの活動は、 不定代名詞. 名詞に付随する、または名詞に置き換わる用語を分析して、不確定性を表現しますか？ これを行うには、本に関するテキストに基づいて質問に答えます。 蘭の子.
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小学校8年生を中心としたポルトガル語の活動 明確な記事. 名詞の意味を定義する用語を見てみましょう。 次に、テキストに基づいて質問に答えます。 ブラジルの植生は私たちの日常生活にいくつかの用途があります.
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高校1年生を対象としたポルトガルの活動は、 付属物. テキスト内の名詞を特徴付ける、または決定する用語を分析してみましょう ハエ：味方か敵か？ このために、提案されたさまざまな質問に答えてください！
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小学校8年生におすすめのポルトガル語アクティビティ 接続詞の調整. 彼らはいつそのようにランク付けしますか？ 意味依存または意味非依存の文をいつリンクしますか？ 学びましょう？ これを行うには、テキストを参照している質問に答えてください。 ムルングドセラード、心を落ち着かせる効果のある植物!
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9年生に焦点を当てたポルトガルの活動 間接的な他動詞. 動詞はいつこのように分類されますか？ 学びましょう？ これを行うには、本が私たちに提示するテキストに基づいて質問に答えてください。 苦悩、グラシリアーノラモスによる。
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小学校8年生におすすめのポルトガル語アクティビティ 不定詞動詞. Armandinhoによるストリップに存在する、この名目上の形の動詞を分析してみましょう。そこでは、彼は友人のCamiloと対話します。 だから、提案された質問に答えてください！
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小学校9年生を対象としたポルトガルの活動 コンマ. 本を提示するテキストでこの句読点の使用を分析するのはどうですか 未亡人のシミュレーション? だから、以下に提案された質問に答えてください！ 「社会の非難と彼の評判を傷つけることを悼み、恐れて、彼は[…]を省略しました」で、コンマは省略、挿入または移動を示しますか？ チャレンジに行きましょう？
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小学校9年生に適したポルトガルの活動は、 前置詞. テキストでそれらを分析するのはどうですか ジュースの箱にどれくらいの果物があるか知っていますか？ そうするために、提案された質問に答えてください！ 抜粋「大きなグラスのソーダ[…]」の前置詞「of」は、所有、問題、または内容を示していますか？ チャレンジに行きましょう？
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小学校8年生におすすめのポルトガル語アクティビティ 現在形の動詞. それらを研究するつもりですか？ これを行うには、好奇心の強いテキストに基づいて質問に答えてください 地下の魚？ ああ、もう1つ数えてください！
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