の活動 テキストの解釈、小学校7年生を対象に、真の幸福について。 彼のことを聞いたことがありますか？ この鳥がその領土を守るためにタカやハゲタカとさえ戦うことを知っていましたか？ 真のグッドソーをもっとよく知りましょう。 これを行うには、テキストを注意深く読んでから、提案されたさまざまな解釈の質問に答えてください！
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小学校9年生を対象としたポルトガルの活動は、 不定代名詞. 名詞に付随する、または名詞に置き換わる代名詞を分析して、不確定性を表現しますか？ そのためには、テキストを参照している質問に答えてください。 イルカ!
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小学校9年生を対象としたポルトガルの活動は、 関係代名詞. 私たちは本を私たちに提示するテキストでそれらを研究します ぼろきれ犬? だから、以下に提案された質問に答えてください！
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の活動 テキストの解釈、トンボについて、小学校6年生を対象にしています。 トンボが急降下して水面にぶつかると、プール、川、湖を横切って急降下するのをよく見かけます。 これらの昆虫についてもっと知りたいですか？ だから、「トンボとは？」というテキストを注意深く読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えます！
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9年生に焦点を当てたポルトガルの活動 コンマ. この句読点がテキストで使用されている状況を分析してみましょう。 ブラジルにはバントゥーがあります? だから、以下に提案された質問に答えてください！
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小学校9年生を対象としたポルトガルの活動は、 副詞時間付加詞. 本文中の時間的状況を表す表現を見てみましょう クラシック音楽の日はヴィラロボスの作品を祝う? だから、提案された質問に答えてください！
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の活動 テキストの解釈、パライバについて、小学校6年生を対象としています。 場所ごとの植生や気候変動。 それは単一の州でさえ、パライバは自然と文化の多様性に富んでいます. パライバについてもっと知りましょう。 だから、「パライバを知りたいですか？」というテキストを注意深く読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えます！
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小学校9年生を対象としたポルトガルの活動は、 不定詞動詞. 本文中のこの名詞形の動詞を分析してみましょう。 意識的な観光? だから、以下に提案された質問に答えてください！
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小学校8年生を対象としたポルトガルの活動は、 直説法の動詞. 彼らはコミュニケーションの文脈で何を示していますか？ 確認してみましょう？ そのためには、テキストに基づいて質問に答えてください。 すべてのシールがあります.
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の活動 テキストの解釈、小学校6年生を対象に、「トム・ソーヤー」という本について。 ルース・ロッチャが語ったこの物語は、 家族の少年（多かれ少なかれ）であるトム・ソーヤーとハックルベリー・フィンが生きた冒険の渦に読者を投げ込みます. この冒険と友情の物語についてもっと学びますか？ したがって、テキストを注意深く読んでから、提案された解釈の質問に答えてください！
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