の活動 テキストの解釈、タテガミオオカミについて、6年生を対象としています。 テキストの作者によると、多くの人がオオカミを危険の同義語と見なしています。 結局のところ、この動物は赤ずきんの歴史の中で悪いと特徴づけられています…しかし、著者はそれを強調しています、 タテガミオオカミの場合、危険にさらされているのは彼です。地図から消えるのです！ タテガミオオカミについてもっと知りましょうか。 だからテキストを読んでください 悪いオオカミ？ なりますか？ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えます！
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小学校7年生を対象としたポルトガルの活動は、 カンマの使用. この句読点が使用されている状況を見てみましょう。 これを行うには、カーニバルブロックに関するテキストに基づいて質問に答えます ビチャラダのコルドン、Vila de Cameta（PA）から！
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小学校8年生の生徒に焦点を当てたポルトガルの活動は、 命令動詞. 彼らはコミュニケーションの文脈で何を表現していますか？ 学びましょう？ そのためには、テキストを参照している質問に答えてください。 泡スプレーケア!
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の活動 テキストの解釈、小学校6年生を対象に、 堆肥プロジェクト. 連邦直轄地で開発されたこのプロジェクトの目的は何ですか？ 有機性廃棄物を堆肥に変えましょう！ とても重要ですね。 についてもっと知りましょう 作曲? これを行うには、テキストを注意深く読んでから、提案されたさまざまな解釈の質問に答えてください！
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9年生に焦点を当てたポルトガルの活動は、 代名詞の種類. 好奇心旺盛なテキストの代名詞によって実行される機能を分析してみましょう ご飯と豆の組み合わせはどこから来たのですか？ だから、以下に提案されたさまざまな質問に答えてください！
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小学校8年生の生徒に焦点を当てたポルトガルの活動は、 隠された主題. についてのテキストに隠されているように見える主題を特定しましょう チョコレート? これを行うには、以下に提案されている質問に答えてください！
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小学校8年生を対象としたポルトガル語の活動 基数. それは何を示していますか？ 部品、位置、または数量？ 確認してみましょう？ これを行うには、テキストに基づいて質問に答えます。 欧州連合の共通通貨であるユーロの20年.
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小学校9年生を対象としたポルトガルの活動は、 過去形の動詞. この時制の動詞は、コミュニケーションの文脈で何を示していますか？ 学びましょう？ そうするために、興味深いテキストで過去形の不完全な動詞を探索するさまざまな質問に答えてください 電車の歴史!
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小学校8年生を対象としたポルトガルの活動は、 間接的な他動詞. 動詞はいつこのように分類されますか？ アドオンが必要なとき！ しかし、前置詞の有無にかかわらず補完しますか？ 学びましょう？ そのためには、本に関するテキストを参照している質問に答えてください。 ベツレヘムの少年、バルトロメウカンポスデケイロスによって書かれました。
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小学校8年生の生徒に焦点を当てたポルトガルの活動は、 動名詞動詞. この名詞形の動詞を勉強してみませんか？ だから、シリーズを紹介するテキストに基づいて質問に答えてください すべての色の小さな帽子!
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