9年生に焦点を当てたポルトガルの活動は、 パッシブエージェント. パッシブエージェントとは何ですか？ 受動態動詞の補集合です！ 好奇心旺盛なテキストでそれらを分析してみませんか 音を立てる野菜があります? これを行うには、提案された質問に答えてください！
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中学2年生を対象としたポルトガルの活動 副詞の時間付加詞. 好奇心旺盛なテキストでそれらを分析しましょう リンの発見? これを行うには、以下に提案されている質問に答えてください！
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の活動 テキストの解釈、7年生を対象に、について 花びらミュージカル. 本文によると、 独占的なボーカルアレンジとエキサイティングなプレゼンテーションで、ショーのレパートリーは有名な作曲の選択を特徴とします […]このミュージカルについてもっと知りたいですか？ だから、あなたはテキストを読んでから、提案されたさまざまな解釈の質問に答えるように招待されています！
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中学2年生を対象としたポルトガルの活動は、 複合科目. 主語は、複数の核、つまり複数の主要な単語がある場合に構成されます。 についてのテキストでこのタイプの主題を分析するのはどうですか エスピリトサント土鍋! 彼女がブラジルで最も有名であることをご存知ですか？ テキストを読んで、このポットの詳細を学んでください！ そして、複合的な主題に対処する質問に必ず答えてください！
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中学2年生を対象としたポルトガルの活動は、 パッシブエージェント. パッシブエージェントとは何ですか？ 受動態動詞の補集合！ 本文で分析してみましょう 共和国と旗? だから、提案された質問に答えてください！
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9年生を対象としたポルトガルの活動は、 指示代名詞. 彼らはコミュニケーションの文脈でどのような役割を果たしていますか？ 「a」は指示代名詞として機能できることをご存知ですか？ 学ぶのはどうですか？ そのためには、好奇心旺盛なテキストでこれらの代名詞を探索するさまざまな質問に答えてください なぜくしゃみをするのですか？
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中学2年生に焦点を当てたポルトガルの活動は、 不定代名詞. 名詞に付随する、または名詞に代わる代名詞を分析して、不確定性の概念を表現しますか？ これを行うには、上のテキストに基づいて質問に答えてください バニラ!
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9年生に焦点を当てたポルトガルの活動は、 コンマ. この句読点のさまざまな使用法を見ていきますか？ 次に、テキストに基づいて質問に答えます。 ランボーのツアー!
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中学2年生を対象としたポルトガルの活動は、 指示代名詞. コミュニケーションの文脈で彼らが果たす役割を分析しましょう。 これを行うには、本に関するテキストに基づいて質問に答えます。 （Im）可能な友情–植民地ブラジルでのペドロとアウケの冒険!
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高校1年生を対象としたポルトガルの活動は、 主題の種類. 単純、非表示、複合、または不確定？ それらを区別するつもりですか？ この研究では、テキストに基づいてさまざまな質問に答えてください。 リサイクルが必要です.
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