小学校7年生を対象としたポルトガルの活動は、 パロクシトンの言葉. 生徒は、これらの単語と、アクセントを正当化する理由を特定するように求められます。
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7年生を対象としたポルトガルの活動は、 プロパロキシトンの言葉. 単語がいつプロパロキシトンであるか知っていますか？ 理解しましょう？ 次に、の断片に基づいて提案された質問に答えます イラセマ、で JosédeAlencar.
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6年生に焦点を当てたポルトガルの活動は、 動詞の時制. 質問は、の構築に使用されるさまざまな動詞を探索します ストリップ.
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小学校7年生を対象としたポルトガルの活動は、 将来の動詞. 提示された質問は、この口頭の時制を調査します。 カルバンストリップ.
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小学校7年生を対象としたポルトガルの活動は、 非人称動詞. 提案された質問はテキストを参照します 再びネバーランド。
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小学校8年生を対象としたポルトガル語の活動は、 非人称動詞. 動詞が非人称であるときを知っていますか？ 理解しましょう？ 新聞記事に基づいて提案された質問に答えます。
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小学校8年生を対象としたポルトガル語の活動は、 命令モード （肯定的および否定的）。 提示された質問は、 許容力.
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小学校7年生を対象としたポルトガル語の活動は、 ベット. あなたは賭けが何であるか知っていますか？ 番号？ 次に、次のテキストに基づいて提案された質問に答えます。 等張性は崩壊を与えることができます.
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小学校8年生を対象としたポルトガル語の活動は、 シンプルな男. 男が単純なときあなたは？ 理解しましょう？ だから、テキストについて提案された質問に答えてください ブラジルの巨人、これは私たちに最大のブラジルのティタノサウルスを提示します！
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小学校9年生を対象としたポルトガル語の活動は、 接続詞の調整 （依存する祈りを結びつけるもの）。 提案されたさまざまな質問は、テキストに基づいています バランスの取れた方法で食事に砂糖を含めることは可能ですか？
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