7年生に適したテキスト通訳「PiadadoJuquinha」。 提案された質問を通して、ジョークによって生成されたユーモアと、それを引き起こした対立にアプローチします。 問題のジョークを参考にして、言語レベル（公式および非公式）やコンマの使用などの内容を検討することを追加する価値があります。
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高校2年生におすすめの「アサイーは実在する最もカロリーの高い果物のひとつなのか」という文章の解釈。 問題のニュースでは、目的は、タイトルに対応する質問によって示唆された、アサイーの果実をめぐる論争をわかりやすく説明することです。
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「フラフープ」の出現を扱ったテキスト解釈「好奇心」。 高校3年生を対象としたこの活動は、テーマとテーマに取り組むいくつかの質問で構成されています。 テキストの作成に使用されるさまざまな言語リソース。 読書。
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高校1年生を対象としたテキスト通訳、「お父さんの一部」という本の断片。 問題の箇所で、ナレーターのキャラクターは、家の壁に毎日の出来事を記録するという祖父の習慣について話しています。 提案されたさまざまな質問には、テキストの作成に使用されたテーマと言語リソースが含まれます。
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テキストの解釈、「ストリップ」マファルダ「、中学2年生におすすめ。 アクティビティは、オープンで複数の選択肢の質問で構成されています。
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6年生に適したテキスト通訳「広告キャンペーン」。 前述のテキストが非常に関連性の高いトピックを扱っていることは注目に値します。
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テキストの解釈、「のストリップ」ガーフィールド「、9年生を対象としています。 このアクティビティは、ストリップの作成に使用されたコンテンツと言語リソースを調査する、オープンで複数の選択肢からなる質問で構成されています。
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ポルトガルの活動、「母音「、高校に在籍する学生に適しています。 ガーフィールドによるストリップを出発点として、前述の記号のさまざまな使用法が考えられます。 提案された活動により、学生は母音を使用すべきか使用すべきでない状況を分析することができます。
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7年生を対象としたテキスト解釈「キャッサバ–アマゾンからのもう1つの贈り物」。
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中学2年生に焦点を当てたポルトガルの活動は、 プロパロキシトンの言葉. 単語はいつこのようにランク付けされますか？ 強調された音節が最後から3番目の音節である場合！ についてのテキストでそれらを分析するのはどうですか 古代の天文学? だから、以下に提案された質問に答えてください！
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