9年生を対象としたテキスト解釈「富と貧困とは」。 提案された質問は、前述のテキストの作成に使用されたテーマと言語リソースに対応しており、重要な反省につながります。
このポルトガル語のアクティビティは、編集可能なWordテンプレートでダウンロードでき、PDFで印刷する準備ができており、完了したアクティビティもあります。
アルバート・アインシュタインが書いた「最大」のテキスト解釈は、高校1年生に焦点を当てています。 アクティビティは、テキストを作成する言語モードにも対応しています。
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絶滅危惧種である「シロワニ」の好奇心をそそる習性を扱った文章解釈「そうですが、そうではありません」。 提案された活動は、6年生を対象としています。
このポルトガル語のアクティビティは、編集可能なWordテンプレート、印刷可能なPDF、および完了したアクティビティでダウンロードできます。
7年生を対象とした「絶滅危惧種のトンボに会う」というニュースジャンルのテキストの解釈。
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「X」と「CH」の文字の使用に関する、スペルの学習を目的とした、6年生と7年生を対象としたポルトガル語の活動。 一般的に疑問を投げかけるコンテンツです。
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6年生を対象とした「科学者が初めて黒い悪魔の魚を撮影する」というテキストの解釈。
このアクティビティは、ポルトガル語で印刷可能なPDF、変更可能なWordテンプレート、およびアクティビティの回答でダウンロードできます。
JoãoUbaldoRibeiroによって書かれた「BacktoReal」というタイトルのテキスト解釈。 提案された活動は、高校1年生に在籍する学生を対象としています。
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高校2年生を対象とした「社会に生きる」という意見記事ジャンルの文章の解釈。
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ベルトルト・ブレヒトによる「Prazeres」を参考に、列挙技法による「詩」ジャンルのテキストの制作。 この活動は9年生を対象としています。
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7年生を対象とした「私の人生におけるあなたの存在は基本的でした」というテキストの解釈。 その中で、作家ジラルドは彼の人生をマークした事実について少し話してくれます。
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