の活動 テキストの解釈、小学生6年生を対象に、飛びたい小さなネズミについて。 マウスは、鳥に飛行能力があることを発見し、鳥を模倣できることを望んでいました。. 彼はなんとか飛ぶことができましたか？ 確認してみましょう？ これを行うには、テキストを注意深く読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えます！
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マウスは、鳥に飛行能力があることを発見し、鳥を模倣できることを望んでいました。 こんなに高く、速く、スムーズに飛んで、足元で世界を見ることができるなんて、なんて素晴らしいことでしょう。 彼は何時間も羽ばたく鳥を見て、彼の心が作り出した夢にますます夢中になりました。
それで、彼は熱意に満ちて、野原の草の上に散らばっているのを見つけたゆるい羽を集め始めました。 彼はすぐにそれらを十分に集めて、彼の計画に新たな一歩を踏み出しました。 これらの羽を使って、彼は2つの小さな翼を作り、木の最も高い枝に登り、翼を開いて空中に飛び出し、飛ぶ準備をしました。
何が起こったのか見てください。 私たちの小さなネズミは地面に伏せて倒れました。 なんて壮観な秋でしょう。 意識を取り戻したとき、彼は2本の足とたくさんの歯を折ったことに気づきました。 死ななかったのは奇跡でした。
彼の長い回復期の間に、マウスは彼に何が起こったのかを考え、鳥のように飛ぶことを試みたときに彼が間違ったことをしたことに気づきました。 石膏で足が使えなくなったので、走ったり、ジャンプしたり、 歩いたり、遊んだり、美しいチーズに近づいて松の実を割ったり、捕まえたりすることができます。 もの！
やがて、マウスは治癒し、再び走ることができました。 彼は自然が彼に与えた足に満足していました。 鳥は空にとどまりましょう。それはすでに地球上で一緒に暮らすことがたくさんあったからです！ その経験から、マウスははるかに幸せでした。
作者不明。 で利用可能： .
質問1 - 上記のテキストは次のとおりです。
（ ） 物語。
（）寓話。
（ ） レポート。
質問2 - 物語は次の理由で起こります：
（）マウスは鳥のように飛びたかった。
（）マウスは、自然が与えたものを評価することを学びました。
（）作成した翼を持って飛ぶことを試みた後、マウスは地面に倒れました。
質問3- ナレーターは抜粋で事実についての意見を提示します：
（）「なんて素晴らしい秋だ！」
（）「時間の経過とともに、マウスは回復し、再び実行できるようになりました。」
（）「この経験から、マウスははるかに幸せでした。」
質問4- 話によると、マウスは飛ぶという夢を実現するための計画を立てました。 彼がとった最初の一歩は何でしたか？
（）羽の収集を開始しました。
（）かなりの量の羽を集めました。
（）羽で2つの小さな翼を作りました。
質問5- テキストによると、マウスは落下の奇跡によって生き残った。 なぜなら？
A：
質問6– 読み返す：
「長い回復期の間に、マウスはそれに何が起こったのかを考えました[…]」
「回復期」とはどういう意味ですか？
（）反射期間。
（）落胆の期間。
（）健康回復の期間。
質問7– 「[…]彼は鳥のように飛ぶことを試みて間違ったことをしたことを理解しました。」では、「どのように」という言葉は次のように使用されました。
（）理由を指摘します。
（）例を紹介します。
（）比較をマークします。
質問8– 時間の状況を示す単語の下に下線を引きます。
「石膏で足が使えなくなったので[…]」
質問9– 「[…] 彼 私はすでに地球上で一緒に暮らすことがたくさんありました！」、強調表示された用語：
（）はマウスを呼び出します。
（）はマウスを元に戻します。
（）はマウスを表示します。
あたり Denyse Lage Fonseca
言語を卒業し、遠隔教育のスペシャリスト。
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