小学校 2 年生の時点で、子供たちはすでに、物の半分、果物の半分、チョコレートバーの半分などが何であるかについてある程度の知識を持っています。
彼らは、何かの半分を手に入れるには、それを真ん中、つまり2つの等しい部分で分けなければならないことを知っています。 しかし、彼らはまだ半分が原因であるとは考えていません。 分割 2までに。
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それを念頭に置いて、私たちは 部門レッスンプラン 半分の数は 2 で割った結果であるという概念を生徒に教えるためです。
テーマ： 数字の半分とは何ですか
BNCC スキル:
(EF02MA08) ダブル、ハーフ、トリプル、サード パートを含む問題を解き、詳しく説明します。
画像や操作可能な素材を利用し、個人的な戦略を使用します。
推奨時間: 2時間15分
目標:
数値の半分は、数値を 2 つの等しい部分に分割した結果であることを理解してください。
必要な材料:
発達：
割り算についてこのレッスンを教えるには、生徒が割り算についてすでに知っていることが重要です。 乗算.
1回目のアクティビティ
アイスキャンデーの棒を紹介し、その棒を 2 人の生徒で半分ずつ分け合うと伝えます。
つまようじを 2 と 8 など、違いが非常に目立つ 2 つの異なる量に分けます。 それを 2 人の生徒に渡し、彼らと他の生徒がどのように反応するかを観察します。
この時点で、半分くらいは理解していることが分かるような質問をしましょう。
それぞれがマッチ棒の半分を手に入れたことに同意するかどうかを尋ね、次に、それぞれが半分になるようにマッチ棒をどのように分割する必要があるかを尋ねます。
次に、つまようじを集めて再び 2 つの部分に分割します。今回は 2 等分します。 この内訳と前の内訳の違いを比較して特定するように依頼します。
次に、いくつかの質問をホワイトボードに書き、ノートに書いて答えるように指示します。
これらの質問をクラスの全員で話し合い、その答えを全員に共有してもらいます。
2回目のアクティビティ
同じ大きさまたは同じ量の 2 つの部分に分けたときが半分であるという考えに戻してください。
次に、2 つのグループを形成し、各グループに生徒の半分を配置するように指示します。 彼らがこれを行うのを手伝ってください。
ホワイトボードに「グループ 1」と「グループ 2」と書き、生徒を 1 人ずつグループに分け、下に名前を書きます。
グループ1 グループ2
アナ・ルーカス
エンツォ・ヴァネッサ
ジュニア・エドゥアルド
次に、次のように答えてもらいます。
次に、半分の数は 2 で割った結果であることを説明し、次のような例をホワイトボードに示します。
6の半分はいくらですか?
6: 2 = 3
したがって、6 の半分は 3 に等しくなります。
3回目のアクティビティ
半数の概念を含む問題を提案します。
評価：
授業中に生徒のパフォーマンスを観察し、半数の概念を含むアクティビティや新しい問題を提案します。
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