水は次の場所で見つけることができます 地球 の 3つの物理的状態 固体、液体、気体の違い。 の変化温度 そしてさらに 大気圧 彼女がどこにいても 水の物理的状態を変化させます。
この授業計画では、生徒は水の固体、液体、気体の状態について学び、実際に起こっている状態変化を観察できるようになります。
続きを見る
青少年および成人教育 (EJA) が再び連邦政府の優先事項に
669 の学校で暴力が原因で授業が中断されている…
これを保存できます 水の物理的状態に関する授業計画 投稿の最後にPDFで記載されています。 楽しみ！
テーマ： 水の物理的状態
推奨時間: 3クラス
目標:
必要な材料:
発達：
1等
授業は、生徒たちに地球上のどこに水があるかを尋ねることから始めます。 子供たちは水を液体と結び付ける傾向があり、おそらく川、湖、海、海、プール、家庭用フィルター、蛇口、シャワーなどの名前を付けるでしょう。
たとえば、淡水と塩水、飲料水と非飲料水など、水の種類の違いを説明します。
次のような刺激的な質問をしてください。
答えを聞いて、ディスカッション中に物理的な状態に名前を付けてみましょう。
生徒にとって、地球と私たちの体の 70% は水でできていること、私たちの体が機能するためにはすべての代謝機能に水が必要であることを知ることが重要です。
水の 3 つの物理状態 (固体、液体、気体) を黒板に書き、それぞれを生徒に説明します。
2級と3級
生徒たちに気圧とは何かを説明し、温度の変化について話します。
気圧は異なる地域間でのみ変化するため、学校内では気圧は一定であることを理解する必要があります。 ただし、水を冷凍庫に入れたり、ストーブの上の鍋に入れたりすると、温度が変化する可能性があります。
学校にキッチンがあれば、生徒たちと一緒に実験をしてみましょう。 そうでない場合は、家で実験し、撮影して見せてください。
瓶に水を入れて温度計で温度を測ります。
この水の半分を氷型に入れ（入れすぎると早く凍ってしまうので注意してください）、残りの半分を蓋付きの鍋に入れます。
製氷皿を冷凍庫に、鍋を火の中に持って行きます。子供が鍋を触ってはいけないことに注意してください。 ストーブを使用する場合、この手順は大人が実行する必要があり、子供は遠くから観察するだけにしてください。 安全。
冷凍庫内の水温を20分ごとに測定します。
鍋の水が沸騰するのを待ち、鍋から霧が出ているのを観察し、これが何を意味するのか生徒に尋ねます。
蓋が乾いていることを生徒に示して鍋を覆い、数分待ってから蓋を外し、なぜ今蓋が濡れているのかを尋ねます。
テーブルの上に氷、天然水、沸かしたての水（まだ蒸気が残っているもの）を置きます。 温度を変えるだけで水が液体、固体、気体の 3 つの物理状態になることを生徒に示します。
評価：
子どもたちにさまざまな状況を与えて、次のことを書面で解決させ、提出してもらいます。
このレッスンプランを PDF として保存するには、ここをクリックしてください。
こちらもご覧ください:
