ジョン・デューイ アメリカの哲学者であり教育者であり、20世紀初頭に流行した哲学的学派であるプラグマティズムの創設に貢献しました。
彼はまた、教育における進歩的な運動にも尽力し、最高の教育には「実践によって学ぶ」ことが含まれると強く信じていました。
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ジョン・デューイは、1859 年 10 月 20 日にバーモント州バーリントンで生まれました。 彼はアーチボルド・デューイとルキナ・アルテミシア・リッチの間に生まれた4人の子供のうちの3番目でした。 彼の父親は文学を愛する地元の商人でした。 彼の母親は、次の信念に基づいた厳格な道徳観を持っていました。 カルビン主義.
彼は、自宅近くのアイルランド人やフランス系カナダ人の居住地を観察することで、他の文化について学びました。 子供の頃、彼は新聞配達や材木置き場で働いていました。 バージニア陸軍に勤務していた父親を訪ねた際、彼は南北戦争（1861～1865年）の恐ろしさを目の当たりにした。
どのようなキャリアを追求すればよいのか分からなかったデューイは、教授としてのキャリアを考えました。 仕事を探すのにしばらく費やした後、ペンシルベニア州の神学校（司祭が訓練される場所）の所長である彼のいとこが、彼に教師としての仕事を紹介してくれました。 彼はそこで2年間勤務した。
デューイは暇なときに哲学について読んでいました。 いとこが辞めると、デューイは結局職を失うことになった。 彼はバーモント州に戻り、私立学校の唯一の教師になりました。
ジョン・デューイはバーモント大学を卒業し、ペンシルベニア州オイルシティで高校教師として 3 年間を過ごしました。 その後、1年間G氏のもとで学びました。 アメリカ初の心理学研究所であるジョンズ・ホプキンス大学のスタンレー・ホール。
ジョンズ・ホプキンス大学で博士号を取得した後、デューイはミシガン大学で 10 年近く教鞭をとり続けました。 1894 年、デューイはシカゴ大学の哲学、心理学、教育学の学部長の職を受け入れました。
デューイがプラグマティズムとして知られる思想学派に大きく貢献した見解を形式化し始めたのはシカゴ大学でした。
デューイは最終的にシカゴ大学を中退し、1904年から1930年に退職するまでコロンビア大学の哲学教授となった。 1905 年に、彼はアメリカ心理学会の会長に就任しました。
彼はアドルフ・ヒトラー（1889～1945）がドイツで権力を握った危険性と極東における日本の脅威を最初に警告した一人の一人であった。 彼は 1952 年 6 月 1 日に亡くなりました。
プラグマティズムが主張する主な点は、アイデアの価値、真実、意味はその実際的な結果にあるということです。 デューイはまた、シカゴ大学に彼の教育理論を直接適用できるいくつかの教育研究研究所の設立にも貢献しました。
デューイの作品は心理学、教育、哲学に重大な影響を与えました。 彼はしばしば 20 世紀の最も偉大な思想家の一人とみなされます。 彼が進歩的な教育を重視したことは、教育に対する権威主義的なアプローチではなく実験の利用に大きく貢献しました。
デューイはそのキャリアを通じて、教育、芸術、自然、哲学、宗教、文化、倫理、民主主義など幅広いテーマに関する 1,000 冊以上の本、エッセイ、記事を出版してきました。
デューイは、教育とは、教師が生徒たちに、すぐに忘れてしまう不合理な事実を学ばせるだけのものであってはいけない、と強く信じていました。
彼は、学習の方法は、経験を積み上げ、新しい経験を生み出す旅であるべきだと主張しました。 デューイはまた、学校が生徒の生活とは切り離された世界を作ろうとしているとも感じていた。
学校活動と生徒の人生経験は結びつけられるべきです。 これができなければ、本当の学習は不可能です。
生徒を心理的なつながり、つまり社会や家族から切り離すことは、生徒の学習行程の意味を失い、学習の記憶に残りにくくするでしょう。 同様に、学校も生徒に社会での生活を準備させる必要がありました。
人間は自分の持つ力を善を促進するために十分に活用したことがありません。なぜなら、彼らは自分に責任のある仕事をするために何らかの外部の力に頼っているからです。
学び？ 確かに、しかしその前に、生涯、生涯にわたって生きて学ぶことです。
私たちは問題に直面したときだけ考えます。
教育は社会的なプロセスであり、発展です。 それは人生の準備ではなく、人生そのものです。
自由への要求は権力への要求でもある。
人間の本性の最も深い衝動は、重要になりたいという欲求です。
