小学校 3 年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。テキストについての質問が展開されます。O Pequeno Valente。
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小学8年生を中心としたポルトガル語活動。 定冠詞. 名詞の意味を定義する用語を分析してみませんか? あとは本文に基づいて質問に答えていきます ブラジルの植物は私たちの日常生活にいくつか応用されています.
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高校 1 年生を対象としたポルトガル語のアクティビティでは、 形容詞の付属語. テキスト内の名詞を特徴づけたり決定したりする用語を分析しましょう ハエ：敵か味方か？ そのためには、提案されたさまざまな質問に答えてください。
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小学校 3 年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。テキストについての質問が展開されます。「結合の力」。
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小学8年生におすすめのポルトガル語アクティビティ、 等位接続詞. いつになったらこのような順位になるのでしょうか？ 意味のない条項や従属条項を結びつけるのはどのような場合ですか? 学びましょう？ これを行うには、テキストに関する質問に答えてください。 ムルング・ド・セラード、心を落ち着かせる効果のある植物!
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小学3年生を中心としたポルトガル語活動。 間接他動詞. 動詞がこのように分類されるのはいつですか? 学びましょう？ そのためには、本に掲載されている文章に基づいて質問に答えてください。 苦悩、グラチリアーノ・ラモス著。
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小学3年生を対象とした文章解釈活動。「孤独なねずみ」という文章について質問を展開します。
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小学8年生におすすめのポルトガル語アクティビティ、 不定詞の動詞. アルマンジーニョが友人のカミロと対話する短冊にある、この名詞形の動詞を分析するつもりでしょうか？ 次に、提案された質問に答えてください。
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小学3年生を対象としたポルトガル語活動、 コンマ. 本を紹介するテキスト内でのこの句読点の使用法を分析してみてはいかがでしょうか 未亡人シモンエス? 次に、以下の質問に答えてください。 「喪に服し、社会からの非難と評判の汚点を恐れて、彼は脇に置いた[…]」では、コンマは省略、挿入、または置き換えを示していますか? チャレンジしてみませんか？
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小学3年生を対象とした文章解釈活動で、「アルマジロのひみつ」という文章について質問を展開します。
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