の活動 テキスト解釈、小学6年生対象、コアラについて。 本文によると、 コアラの数が激減している. なぜ彼らは消えてしまうのでしょうか？ この件についてもっと知りましょう? 次に、「コアラ: 絶滅危惧種?」というテキストを注意深く読んでください。 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えてください。
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小学3年生を中心としたポルトガル語活動。 ボイスオーバー. フレーズとは何ですか? これは、1 つの機能を備えた 2 つ以上の単語の接続部分です。 それらを勉強しましょうか？ 次に、本文に関連する質問に答えます ゴミごとに色! ゴミの正しい捨て方を知っていますか？ ゴミ箱の色にも注目！
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小学6年生を対象としたポルトガル語活動。 名詞. 本文中の存在の名前を表す用語を分析してみましょう ジェリバ? 次に、以下の質問に答えてください。
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の活動 テキスト解釈、小学7年生を対象に、ブラジルの6月の風物詩について。 6 月のお祭りはヨーロッパのカトリック諸国で始まり、カトリックの聖人サン・ジョアンにちなんで「ジョアニナス」と呼ばれていました。. ブラジルのこれらの伝統についてもっと知ることになるでしょうか？ したがって、テキストを注意深く読んでから、提案されたさまざまな解釈の質問に答えてください。
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小学 3 年生を対象としたポルトガル語のアクティビティでは、 代名詞. 個人代名詞、相対代名詞、不定代名詞、指示代名詞、所有代名詞！ 本文中で分析してみてはいかがでしょうか 携帯電話への支出で鳥が科学者に損害を与える? その後、提案されたさまざまな質問に答えてください。 「グループが鳥に追跡装置を付けたため、このようなことが起こりました[…]」では、指示代名詞は情報を再開するため、情報を発表するため、または情報を補完するために使用されましたか? チャレンジしてみませんか？
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小学 3 年生を中心としたポルトガル語の活動では、 関係代名詞. 本文中で分析してみてはいかがでしょうか 存在するすべてのものの心? そのためには、提案された質問に答えてください。 「[…] 彼は原子の「心臓」を発見しました、_____ そこでは後でエネルギーを抽出することができました […]」では、関係代名詞「どこ」にどの前置詞を付ける必要がありますか? チャレンジしてみませんか？
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の活動 テキスト解釈、小学7年生向け、ダイアネ・ドス・サントスについて。 彼女 彼はブラジルがこれまでに知っている中で最も偉大な芸術的体操選手の一人です. ダイアン・ドス・サントスの物語を知ることになるでしょうか？ だから、本文をよく読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えてください。
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小学 8 年生を中心としたポルトガル語の活動では、 呼びかけ的な. 彼はどんな役割を果たしていますか？ 誰かに電話をかけたり、用語を説明したり、状況を示したりしますか? 学びましょう？ これを行うには、アルマンジーニョのストリップに関する質問に答えてください。
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小学8年生を中心としたポルトガル語活動。 強さを表す副詞. 動詞、形容詞、副詞の意味を強化する用語を分析するつもりですか? したがって、本文に関連する質問に答えてください。 ミツバチが刺すと何か病気が伝染するのでしょうか？
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の活動 テキスト解釈小学6年生対象、について。 赤い飛行機の冒険. このアニメーション 8 歳の少年フェルナンジーニョの物語です。フェルナンジーニョは母親を亡くしてから孤独になり、父親との関係や学校での問題を抱えています。. しかし、父親からの贈り物が少年の人生を変えることになる！ これは何の贈り物ですか？ 知りたいと思いましたか？ したがって、テキストを注意深く読んでから、提案されたさまざまな解釈の質問に答えてください。
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