小学 3 年生を対象とした文章解釈アクティビティ。文章について質問を展開します。「おやすみ、お月さま!」。
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小学 3 年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。テキストについての質問が展開されます。「ピット ケーキ、ハト」。
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小学 8 年生に推奨されるポルトガル語アクティビティは、 受動態. この言葉の声はいつ発生しますか? 主語が動詞によって表現される動作を我慢している場合。 本についての文章の受動態を分析してみてはいかがでしょうか ユーレカ! 20世紀の100の偉大な科学発見? そのためには、提案された質問に答えてください。
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小学 3 年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。テキストについての質問が展開されます。「ジャックはお腹がすいた」。
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小学校 3 年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。テキストについての質問が展開されます。「彼らが来た土地」。
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9 年生を中心としたポルトガル語の活動 口頭合意. いくつかの事例を分析してみてはいかがでしょうか? そのためには、テキストに基づいて質問に答えてください。 網膜にインプラントする. 「ドイツとブラジルの研究者のグループ_____________」では、 チップ 電子 […]」の場合、そのスペースは「移植」または「移植」で埋める必要がありますか? チャレンジしてみませんか?
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小学校 3 年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。テキストについての質問が展開されます。「結婚式の日」。
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小学校 3 年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。テキストについての質問が展開されます。「モモの泡」。
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8 年生を対象としたポルトガル語のアクティビティでは、 単一期間. 期間がこのように分類されるのはいつですか? 理解しましょうか? その後、本文に関する質問に答えてください マナウスは今週土曜日に固形廃棄物対策の D デー (9) を開催します.
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小学 3 年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。テキストについての質問が展開されます。「イルマの美しい物語」。
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