の活動 テキスト解釈、小学6年生を対象に、ネズミイルカについて。 本文の著者によれば、 クジラ、ネズミイルカ、イルカの非常に小さな親戚です。 そうです、ネズミイルカは水生哺乳類、つまり研究者が好んで呼ぶところのクジラ目です。. トニーニャのことをもっと知りましょうか？ したがって、本文をよく読んでください。 絶滅危惧種の小型クジラ目! 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えてください。
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小学 8 年生に推奨されるポルトガル語アクティビティは、 関係代名詞. 名詞を再開する代名詞を分析してみませんか? したがって、本文に関連する質問に答えてください。 中国の鉱山労働者.
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小学校 3 年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。テキストについての質問が展開されます。「まるで飛んでいるみたい!」。
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小学 8 年生を対象としたポルトガル語のアクティビティでは、 間接他動詞. 彼らはいつそのようにランク付けされるのでしょうか？ 前置詞を使った補語が必要なとき！ アーティストのマン・レイについてのテキストでそれらを分析するつもりですか？ それでは、提案された質問に答えてください。 「[…] 有名人を撮影している___の横を通り過ぎます […]」では、間接他動詞に必要な前置詞はどれですか? 調べる！
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の活動 テキスト解釈、小学6年生を対象に、テトラオウロまたはランバリダレストンガについて。 この魚について聞いたことがありますか? 本文によると、 暗い水流でも泳いでいても目立ちますが、きれいです！ – 彼が住んでいるブラジル南部出身
. 彼についてもっと知ることができるでしょうか？ そのためには、本文を注意深く読んでください。 超カラフルな! 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に必ず答えてください。この Word 理解アクティビティを編集可能な Word テンプレートでダウンロードすると、すぐに PDF に印刷でき、アクティビティも回答済みになります。
小学3年生を対象としたポルトガル語活動では、 等位接続詞. 独立した文節同士を接続する接続詞を分析してみませんか? そのためには、テキスト内の等位接続詞を調べるさまざまな質問に答えてください。 難民、亡命希望者、移民の違いは何ですか? 違いが分かりますか？ 勉強しなさい！
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小学 3 年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。テキストについての質問が展開されます。Conversa sobre tic-taque。
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小学7年生を対象としたポルトガル語活動。 未来時制の動詞. この動詞時制を勉強してみてはどうでしょうか？ そのためには、テキスト内で将来の動詞を探るさまざまな質問案に答えてください。 主催者らによると、ブラジリア・ド・シネマ・ブラジレイロ映画祭は国内最高賞を受賞することになる! 「[…] 組織自身の _______ 映画をダウンロードして配布する責任。」のスペースを未来時制の動詞「será」または「sera」で完成させますか? チャレンジしてみませんか？
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の活動 テキスト解釈、小学6年生を対象に、ドリナ・ノーウィルについて。 本文によると、彼女は、 目の見えない人々に学習を続けてもらうためのインセンティブとして障害を利用した. すごいですね。 このブラジル人女性の仕事についてもっと知ることになるでしょうか？ それでテキストを読んでください ドリーナ・ノウィル! 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えてください。
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小学7年生を中心としたポルトガル語の活動では、 隠された主題. 文章の中に隠れて現れる主語を分析するのでしょうか？ そのためには、説明文に基づいて質問に答えてください。 酩酊か中毒でしょうか？ 違いが分かりますか？ 調べる！
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