小学 4 年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。テキスト「日記」についての質問が展開されます。
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小学 8 年生を対象としたポルトガル語のアクティビティでは、 分詞の動詞. この名詞形の動詞を勉強するのでしょうか？ そのためには、テキストに基づいて質問に答えてください。 全国アイスクリームデー! それがいつなのか知っていますか？ 本文を読んで調べてください。もちろん、分詞も忘れずに勉強してください。
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小学 2 年生または 3 年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。テキストに関する精緻な質問が含まれます。「ティータの復讐」。
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小学 8 年生を中心としたポルトガル語の活動では、 複合主語. 対象となる化合物はいつですか? 学びましょう？ 次に、ストーリーを伝えるテキストに基づいて複合主題を探求する、提案されたさまざまな質問に答えます。 アイスクリームの歴史!
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小学校 4 年生を対象とした、本文についての質問を展開する本文解釈アクティビティ: サイトに戻る。
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小学 3 年生を対象としたポルトガル語のアクティビティでは、 副詞. さまざまな状況を示す、動詞、形容詞、副詞の意味を修飾する用語を分析するつもりですか? 次に、興味深いテキスト内の副詞を調べるさまざまな質問に答えます。 鏡なしでどうやってやってたんだろう？
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小学校 4 年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。テキストについての質問が展開されます。「嵐」。
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小学8年生を中心としたポルトガル語活動。 定冠詞. 名詞の前にある用語を研究して、名詞を定義するのでしょうか？ 次に、『星の王子さま』と同じ作者であるアントワーヌ・ド・サン＝テグジュペリの著書『ある人質への手紙』に掲載されている文章に基づいて質問に答えます。 テキストの著者によると、本「人質への手紙」戦争と亡命の憂鬱をすべて伝えることに成功している。
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小学校 2 年生または 3 年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。テキストについての質問が展開されます。「穴に注意してください」。
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小学 8 年生を対象としたポルトガル語のアクティビティでは、 不定代名詞. 名詞に付随する、または名詞に置き換わる、不定義を表す代名詞を分析してみませんか? そのためには、「Nina e o Amor」という本について説明しているテキストに基づいて質問に答えてください。 本文の著者によれば、 すでに誰かにドキドキしていると感じている人に読むのに最適な本.
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