小学 2 年生または 3 年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。テキストに関する精緻な質問が含まれます。「A pica de Zeta」。
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小学3年生を対象としたポルトガル語活動では、 定冠詞. 名詞の前にある単語を分析して定義するのでしょうか？ 次に、質問文に基づいて質問に答えます。 「青い血」という言葉はどこから来たのでしょうか？ 本文によると、 高貴な家族のメンバーを指定するために使用される表現の作成には 2 つの説明があります. テキストを読んで、そしてもちろん定冠詞を勉強して、それらが何であるかを調べてください。
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小学校 2 年生または 3 年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。テキストに関する精緻な質問が含まれます: マルセルの人種。
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小学 8 年生を対象としたポルトガル語のアクティビティでは、 動詞 気分. 直説法ムード、仮定法ムード、そして命令法ムード！ それらを分析してみてはどうでしょうか？ 次に、都市に関するテキストに基づいて質問に答えます。 ブルメナウ、サンタカタリーナ州にあります！ 「ブラジルのビールの首都」と考えられているのをご存知ですか？ テキストを読んでブルメナウについてもっと知りました！ それから、動詞のムードを必ず勉強してください。
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小学 8 年生を中心としたポルトガル語の活動では、 代名詞. 人称代名詞、関係代名詞、所有格代名詞、不定代名詞...質問文中のそれらの存在を分析しましょう 小鳥が鳴く？ 「はい」の場合、これはどのようにして起こりますか? その後、提案されたさまざまな質問に答えてください。
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小学校 3 年生または 4 年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。テキストについて質問が展開されます。セレレペのヘーゼル ナッツ。
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小学3年生を対象としたポルトガル語アクティビティ。 前置詞. それらが確立する意味の関係を分析するつもりですか? 次に、表示されるテキストに基づいて質問に答えます。 ピムヒ山脈!
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小学 4 年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。テキストについての質問が展開されます。「A lua no cinema」。
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小学 7 年生を対象としたポルトガル語のアクティビティでは、 形容詞. 存在を特徴づける言葉を分析してみませんか？ そのためには、モンテイロ・ロバト著「A Reforma da Natureza」という本に掲載されている文章に基づいて質問に答えてください。
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小学 3 年生を中心としたポルトガル語の活動では、 隠された主題. 主題は隠されているように見えますが、コミュニケーションの文脈によって識別できます。 次に、木に関するテキストの中に隠された主題を特定しましょう。 タマリンドの木? 次に、提案された質問に答えてください。
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