小学 4 年生を対象としたテキスト解釈。テキストに関する精緻な質問が含まれます。ジュライとその子犬たち。
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9 年生を対象としたポルトガル語のアクティビティでは、 反射的な音声の動詞. この言葉の声は何を示しているのでしょうか？ 主体は言語行為の主体か患者か？ または両方？ 疑問がありましたか？ したがって、興味深いテキストに基づいて質問に答えてください。 カエルは噛みますか？
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高校 2 年生を対象とした歴史活動。将軍共和国に関する精緻な質問が含まれます。
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8 年生に推奨されるポルトガル語のアクティビティでは、 動詞 気分. 動詞の活用の仕方によって、さまざまな考えを表現できることをご存知ですか? 確信、願望、命令、仮説を表現できます...テキストを構成する言語モードを分析してみてはどうでしょうか 歯は何でできていますか? この研究では、提案されたさまざまな質問に答えてください。
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小学 4 年生を対象とした文章解釈。文章について精緻な質問が行われます。賢明なサギ。
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ポルトガル語アクティビティ 代名詞的な配置 高校生向け。 もちろん、代名詞の正式な使用には概念的な問題があります。 ただし、そこには 質問 何 奉仕できる ～に関連する側面に取り組む 言語の変化と話し言葉と書き言葉の関係。 スピーチでメソクリシスを使用することは可能でしょうか? 10代の若者であればなおさらです。 誰かに「WhatsApp を送って」と言っても大丈夫ですか? または「WhatsApp を送ってください」が最も正しいですか? そこに行って質問を覗き見すれば理解できるでしょう。 素晴らしい仕事です、教授！ 🙂 🙂 🙂
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小学校 4 年生を対象としたテキスト解釈。テキストに関する精緻な質問が含まれます: ドナ イスメルダと彼女のひよこ。
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9 年生を対象としたポルトガル語のアクティビティでは、 前置詞. 本文中で分析してみてはいかがでしょうか 食物の消化はどのように機能するのでしょうか? 次に、提案された質問に答えてください。 そのうちの 1 つを参照してください。 「[…] and take to the body by the blood.」という部分において、前置詞「para」は出発地、目的地、目的などを表しているのでしょうか？ チャレンジしてみませんか？
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小学 4 年生を対象としたテキスト解釈。テキストに関する精緻な質問が含まれます。「私はどうなるのか」。
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小学校最終学年の生徒を対象とした活動です。 私たちはテクノロジーの時代に生きており、携帯電話とビデオや多くの音楽が接続されているため、学校で基礎科目を教えるには、世界が提供するものを活用し、組み合わせなければなりません。 ○ ユーチューブ 私たちの味方に違いない！ アクティビティでは音楽をテキストとして使用しました マリアさん 解析目的のためです！ 最初の質問は言語変化と代名詞の配置を経由しますが、残りは各文の用語です。 質問は10問あります！ 後者はより要求が厳しいので、そこを見てください。 ポルトガル語領域内で私たちが望む仕事をするために歌の歌詞を使用することが可能であるというメッセージは残ります。 先生の素晴らしい仕事を祈っています！
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