高校 3 年生を対象とした歴史活動。ロドリゲス アウベス大統領 (1902 ～ 1906 年) についての質問が含まれます。
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8 年生を対象としたポルトガル語のアクティビティは、ポルトガル語を学ぶことを目的としています。 定冠詞と不定冠詞. 文章の構成で区別しましょう 夜空には何が見えるでしょうか？ 次に、提案された質問に答えてください。
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高校 3 年生を対象とした地理活動。非金属鉱物の生産について詳しく質問します。
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高校1年生を対象としたポルトガル語活動。 副詞句. これらは、副詞的な機能を持つ 2 つ以上の単語の接続部分です。 それらを勉強しましょうか？ それで、仕事に取り掛かりましょう！ 提案されたさまざまな質問はテキストに基づいています 少年のいる石.
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高校 3 年生を対象とした地理活動。家族農業について質問します。
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7 年生を対象としたポルトガル語のアクティビティでは、 所有代名詞 で 狂った少年から奪う. たとえば、「まあ…ここは私の家です、そして…」という文では、どの用語が所有代名詞ですか? 「ここ」、「私の」、それとも「家」？ この質問やその他の質問に答えましょうか? それで、仕事に取り掛かりましょう！
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小学校 2 年生を対象に開発されたテキスト解釈アクティビティ。記録を破った樹木に関するテキストを読んで解釈します。
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9 年生を対象としたポルトガル語のアクティビティは、ポルトガル語を学ぶことを目的としています。 人称代名詞（ストレートおよび斜体）. 本文中でそれらがどのような役割を果たしているか知っていますか? 学びましょう？ 問題はテキストに基づいて作成されました 知ってますか？、星についての楽しい事実を教えてくれます。
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高校 3 年生を対象とした地理活動。銅とアルミニウムの生産について質問します。
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7 年生を対象としたポルトガル語の活動は、ポルトガル語を学ぶことを目的としています。 分詞. たとえば、動詞「to include」の分詞は何でしょうか？ 「含まれる」または「含まれる」? 疑問を描きましたか？ したがって、この質問やその他の質問には、必ず本書に記載されている内容に基づいて答えてください。 作曲家が亡くなった、レモニ・スニケット著！
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