小学校 3 年生または 4 年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。テキストに関する質問: ネストル、ドラゴン。
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9 年生を対象としたポルトガル語の活動では、以下の学習を提案しています。 連体助詞. 名詞を特徴づけたり、決定したりする用語なのでしょうか？ 名詞を説明する用語は何ですか? それとも名詞の意味を補う言葉でしょうか？ 疑問を描きましたか？ 削除しましょうか？ 次に、ゴイアスのライターから提示されたテキストについての質問案に答えてください。 コーラ・コラリーナ.
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高校 2 年生向けに開発された生物活動。線虫門に関連した質問が含まれます。
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の活動 テキスト解釈小学7年生対象、本文より 牛乳を注ぐ女と牛乳の入ったバケツ. これはジョアナの物語です。ジョアナは、牛乳の入ったバケツを頭に乗せて村へ歩きながら、こう思いました。 牛乳を売ることから彼にできることはさまざまです…しかし、その途中で予期せぬことが起こります… それは何でしょうか？ 興味がありましたか？ したがって、テキストを読み、提案された質問に答えながら、その内容をさらに深く理解してください。
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中学 2 年生を対象としたポルトガル語アクティビティについて 指示語. 単語がどのような場合に指示的になるか知っていますか? それがほとんど使用されないのはいつですか、いつ複数の意味を持ちますか、またはどの単語クラスにも当てはまらないのはどのような場合ですか? テキストベースの質問に答えて調べてみましょう パンタナールの鳥.
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高校 3 年生を対象に開発された生物学のアクティビティ。板状虫門についての質問が含まれます。
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小学7年生を対象としたポルトガル語の学習を目的とした活動です。 動詞 気分. 直説法、仮定法、または命令法? それらを区別して、興味深いテキストの中でそれらが果たす役割を理解しましょう メルチオラート! 次に、提案された質問に答えてください。
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小学校 3 年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。テキストについての質問が展開されます。O Fogo。
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小学校 3 年生または 4 年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。テキストについての質問があります。ハムスターのレオンシオ。
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9 年生を対象としたポルトガル語のアクティビティは、ポルトガル語を学ぶことを目的としています。 接続詞. 接続詞の違いを知っていますか 調整的な そしてその 下位? そして、コミュニケーションの文脈においてそれらはどのような役割を果たしますか? 理解しましょうか？ その後、本文に関する質問に答えてくださいなぜ虫は光の周りを飛ぶのでしょうか？
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