小学3～4年生を対象に、「ゾウの曲芸師」というテキストをもとにテキスト解釈を行う活動です。
このポルトガル語のアクティビティは、編集可能な Word テンプレートでダウンロードでき、PDF で印刷することができ、アクティビティの回答も提供されます。
高校1年生を対象としたテキスト解釈で、ジャンルの特徴を学ぶことができます。 「映画レビュー」. 提案されたレビューは映画からのものです 嵐の後、日本の是枝裕和監督による作品。
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「O coelhinho guloso」というテキストに基づいた、4 年生または 5 年生に推奨されるテキスト解釈アクティビティ。
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高校 1 年生を対象とした文章解釈では、さまざまな読解力を養うことができます。 さまざまな質問は反射テキストに関するものです 蝶を追いかけないで、庭の世話をしましょう.
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高校 2 年生を対象とした歴史活動には、ローマの社会集団に関する質問が含まれています。
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小学3・4年生に提案する「馬とロバ」のテキストをもとにしたテキスト解釈活動。
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ポルトガル語の活動で 7 年生に反省文を書き直すよう求める 違い、その中で、 動詞過去時 シャッフルされました。 このように、という概念は、 テキストの一貫性.
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3 年生または 4 年生に推奨されるテキスト「O bolo de Mariana」に関するテキスト解釈アクティビティ。
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9 年生を対象としたポルトガル語のアクティビティでは、次の学習を提案しています。 ダブルダッシュ、「国立がん研究所」のポータルから抽出された、農薬に関するテキストの構築に使用されます。
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「晴れた午後に」というテキストに基づいた、4 年生または 5 年生にお勧めのテキスト解釈アクティビティ。
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