小学4～5年生向けのテキスト「ジョカをひよこ」をもとにしたテキスト解釈活動です。
このポルトガル語のアクティビティは、編集可能な Word テンプレートでダウンロードでき、PDF で印刷することができ、アクティビティの回答も提供されます。
8 年生に推奨されるポルトガル語のアクティビティは、次の学習を提案します。 接続詞、著名な地理学者ミルトン・サントスが書いたグローバリゼーションのプロセスを扱ったテキストを通して。
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小学4～5年生に提案された「アレグリアス・ド・ナタール」というテキストの解釈活動。
この読解アクティビティは、編集可能な Word テンプレートとしてダウンロードでき、PDF で印刷することができ、アクティビティの解答も提供されます。
高校1年生を対象としたポルトガル語の学習を提案する活動です。 比喩表現「プロソポポエイア」（または「擬人化」）、ルーベンス・アウヴェスが書いたテキストを通して。
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8 年生を対象としたポルトガル語のアクティビティでは、次の学習を提案しています。 仮定法の動詞、「ゴミ」という概念を提示する文章を通して。
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小学4～5年生を対象とした文章解釈活動で、「スミレとハチドリ」という文章をもとにした活動です。
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9 年生を対象としたポルトガル語のアクティビティでは、動詞「to have」の使用法を分析し、答えることを目的としています。 「ある」または「ある」? 問題は「新技術」というテキストに関するものです。 対 教育"。
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小学4～5年生を対象としたテキスト「A Preguiça e o Banquet dos Bichos」をもとにしたテキスト解釈活動。
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9 年生を対象としたポルトガル語の学習を目的としたアクティビティ 合意 式に対して "だいたいの". 問題の文章は、ユニセフ（国連児童基金）が推計した子どもたちの実態に関するデータを紹介している。
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小学2～3年生を対象とした、テキスト「ピパ・ペピータ」をもとにしたテキスト解釈活動。
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