ポルトガル語の活動では、8 年生に、ポルトガル語によって生み出される意味効果を特定するように求めています。 オノマトペ、本を宣伝するテキストに存在します。 旅、アーロン・ベッカー著。
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6 年生に推奨されるテキスト解釈アクティビティは、さまざまな読解スキルに取り組みます。 本文の主題は本です ヴェニスの商人、ウィリアム・シェイクスピア作。
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9年生を対象としたワクチン反乱についてのストーリー活動。
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9 年生を対象とした、ポルトガル語の学習を目的としたアクティビティです。 代名詞的な配置、ストリップの構築において ちょっと現実を歪めてますが…
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9 年生に推奨されるポルトガル語のアクティビティでは、 過去完了. この時制の動詞はコミュニケーションの文脈で何を表現しますか? 学びましょう？ これを行うには、スクエア ダンスの起源を示すテキストに基づいて質問に答えてください。
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9年生を対象とした、むちの反乱に関する歴史活動。
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8 年生を対象としたポルトガル語のアクティビティでは、次の学習を提案しています。 指示代名詞の構築における結合要素として、 ガーフィールド警官.
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ポルトガル語の活動で高校 1 年生に質問します。「少し」と書きますか、それとも「ほとんどありません」と書きますか。 提案された質問は、 ゼストリップ.
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9 年生を対象としたブラジルの再民主化に関する歴史活動。
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7 年生を対象としたポルトガル語のアクティビティでは、次の学習を提案しています。 関係代名詞、動くテキストを通して 平和。
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