の活動 テキスト解釈、小学5年生を対象とした、 について。 マチュピチュでのピラールの日記. この本について聞いたことがありますか? いいえ？ それで、それについてのテキストを読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えてください。
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子猫サンバの失踪を心配したピラールと彼女のかけがえのない友人ブレノは、 魔法の網を使って彼らを探し、今度は山中で息を呑むような冒険に乗り出します。 ペルー.
聖なる谷を横切り、鬱蒼とした森を越え、ピラールとブレノはウルバンバ川の岸辺を歩きます。 太陽神に選ばれた若きユマがマチュに永遠に留まることを阻止するため、強力な最高司祭に立ち向かう。 ピチュー。
勇気を出して、友人たちは神聖な都市の秘密を探索し、同時にインカ文明の伝統や伝説について学び、次のような瞬間を経験します。 危険なので忘れられない彼らは、石造りの寺院に隠れ、チョクロやキヌアを楽しみ、ケチュア語（ケチュア語）をたくさん学びます。 インカ）。
この版には、ピラールが発明した単語の辞書、ケチュア語の小さな辞書、マチュピチュとインカトレイルの地図、南アメリカの地図が含まれています。 その他: ピラールとブレノが作曲した「サンバ ド サンバ」のスコア。
利用可能な地域:. (適応あり)。
質問1 - 上記のテキストは次の内容です。
（ ） 一冊の本。
（ ） 映画。
（ ） ドキュメンタリー。
質問2 - 読み返す：
“子猫のサンバの失踪を心配するピラールと彼女のかけがえのない友人ブレノは、サンバを探して魔法の網に乗り出し、さらに息を呑むような冒険に乗り出します[…]」
意見を含むスニペットを特定します。
( ) ““子猫サンバの失踪が心配 […]”
( ) 「[…] ピラールと彼女の切っても切れない友人ブレノは、彼女を探して魔法の網に乗り出します […]」
( ) 「[…] そしてまた息を呑むような冒険に入る […]」
質問 3 – テキストによると、「ピラールとブレノはウルバンバ川の岸辺を歩き、強力な最高司祭と対峙する」とあります。 友人たちのこれらの行動の目的は何ですか？
質問 4 – 通路の中で「勇敢、友人たちは神聖な都市の秘密を探索します […]」、強調表示された用語:
( ) 友達に電話します。
( ) は友達を連れ戻します。
( ) は友達を特徴づけます。
質問 5 – 「[…]伝統を知る」の部分では、 それは インカ文明の伝説 […]」の下線部は次のことを表しています。
( ) 合計される事実。
( ) 交互に現れる事実。
( ) 対照的な事実。
質問6 – 次の場所を示す式に下線を引きます。
「[…]彼らは危険であると同時に忘れられない瞬間を経験し、石造りの寺院に隠れます[…]」
質問 7 – 「[…] 彼らはケチュア語 (インカの言語) でたくさんの単語を学びます。」の部分では、括弧内に次の内容が含まれます。
( ) 一つ訂正です。
( ) 説明が 1 つあります。
（ ） 例。
質問 8 – 時計：
「この版には、ピラールが発明した単語の辞書、ケチュア語の小さな辞書、マチュピチュとインカトレイルの地図、南アメリカの地図が含まれています。」
このフラグメントは次のとおりです。
（）ナレーション。
（ ） 説明。
（ ） 引数。
デニス・ラージ・フォンセカ
文学部を卒業し、遠隔教育の専門家。
