幼稚園と初等教育のための民間伝承プロジェクト

この投稿では、あなたのために準備ができているいくつかのアイデアとテンプレートを選択しました 民間伝承プロジェクト にとって 幼稚園と初等教育。

これらは働くための優れた教育的提案です ブラジルの民間伝承の日、毎年祝われる日付 8月22日のブラジル。

フォークロアは人々の文化であり、 文化的伝統 特定の国または地域の個人の知識、信念、習慣、踊り、歌、伝説。

全国の学校では、特に初期の学年の教師が、この記念日を使って教室で働いています。 そして、これを念頭に置いて、Education andTransformationでこれらのモデルを選択しました。 民間伝承プロジェクト、 チェックアウト：

学校のための民間伝承プロジェクト

人類の歴史は、それぞれの人々の信念と伝統から生じる象徴主義によって浸透されています。 接触と既存の文化的多様性を通じて、それはその歴史性を概説し、そのアイデンティティの特徴をマークします 世界。

人々の歴史的経験は、そのライフスタイル、伝統、習慣、信念、およびそのような相互に関連する要素を構築し、その文化を形成します。

正当化：

フォークロアは、各社会集団の生き方を最も強く表現したものです。 したがって、人口の生活における文化的兆候の重要性と その保存、私たちはアイデンティティのこの重要な要素を永続させることを試みて、このプロジェクトを開発しました 文化的。 したがって、人気のある知識は教育実践の出発点の1つであり、知識、理解、 学生との対話によるブラジルの民間伝承の分析、彼ら自身の経験についての質問 さまざまな伝説、ゲーム、おもちゃ、パレンダ、歌、早口言葉など、テーマを研究するように導きます 質問。

目標：

• 文化的兆候を評価する;
• 口頭言語を拡大することを奨励します。
• さまざまなモダリティで書くことを奨励します。
• サークルソングを通してリズム、創造性、喜びを刺激します。

構造/リソース：

伝説、パレンダ、韻、ゲーム、早口言葉、なぞなぞを通じて大衆文化を救うための活動が提案されます。

活動は、教師と生徒の相互作用により、個別にそして集合的に開発されます。

生徒はブラジルの大衆文化の現れを研究し、テーマを参照して教室で取り組んだテキスト（早口言葉、短編小説）を説明できる図面を作成します。

このために、以下を使用します。

• LIEDと家族で検索します。
• カラーペイントプログラム、ライター;
• ゲームとゲーム; テキストを読んで注文する。
• 歌とparlendasの表現;
• 字幕付きの物語;
• 伝説や記憶ゲームのキャラクターについてのパズル。

手順：

会話と登録（事前知識の調査）;

• 民間伝承とは何かを説明します。それらは伝説、迷信、パレンダ、ジョーク、なぞなぞです。
• 既知の伝説を両親と一緒に検索します。 言い直しを通して、教室で伝説を社会化します。
• 投票を通じて、生徒のお気に入りの伝説を選択します。
• 投票の結果をグラフに作成します（数学の問題のある状況を利用して作業します）。
• 生徒に（ペアで）いくつかの伝説を書き直すように依頼します。
• クラスに知られている早口言葉を調査します。
• 早口言葉を社交し、それぞれの読書シートを整理します。
• 早口言葉を持ってシートを家に持ち帰り、読めるようにします。
• 答えを見つけようとするクラスのなぞなぞを読んでください。
• 部屋でなぞなぞ選手権を開催します。
• 童謡とparlendasの表現
• 加工部品を参考にした携帯電話の製造
• インターネット検索を促進します。

評価：

このテーマは開発されるコンテンツとアクティビティが豊富であるため、コンテンツの作業で優れたパフォーマンスを実現できます 上記のように、これは以前のスキルと能力の開発に関連するトピックであると結論付けられています 引用。

他のアイデアをチェックしてください 民間伝承の日。

初期シリーズの民間伝承プロジェクト

正当化：

• 就学前の年齢で、子供たちは彼らが始めているように彼らの行動の変化を経験しています 以前は反射神経によってのみ形成されていた行動（赤ちゃんの頃から）を新しいフェーズとマージします：a 言語。 この移行では、子供は状況について空想するために、誰かのふりをする必要性を感じます。 したがって、すべてのシンボルは、作り話のゲームに反映されます。 彼らは、さまざまな状況を模倣して考え、行動することができる架空の世界に住んでいます。 これにより、民間伝承に取り組むことの重要性がわかります。 ここでは、フォークロアを大きなパズル、大きなおもちゃと考えています。ここでは、各ピースが基本です。 ダンス、伝説、ゲーム、パレンダ、なぞなぞ、歌、レシピ、おもちゃ、 等 これらは、ブラジル文化と呼ばれるこのゲームを構成する部分です。 このゲームで遊ぶほど、私たちの国の文化を知ることができるので、就学前のスペースから離れることはできませんでした。

目的：

• 人々の文化は育てなければならない貴重な資産であるため、遊び心のある教育的な提案がある環境の中で、子供たちの統合的な成長を促進すること。 そして私たちの目標は、フォークロアという言葉を捨てて、それが提供する可能性を試すことです。

内容

a）概念：子供たちと一緒に、彼らの経験を通して民間伝承が何であるかについての概念を構築します。

b）手順：子供たちが新しい遊び方、歌い方、踊り方、話し方など、人間の文化について適切な知識を身に付けられるようにします。

c）態度：さまざまなグループや人々のさまざまな生き方への感謝と敬意を奨励します。

エリア：

a）個人的および社会的形成：社会化、尊重、他者の評価、自律性、イニシアチブ。

b）口頭および書記言語：スピーチ、対話、議論、parlenda、travalingua、謎、歌、執筆、レシピ、読書、伝説、有益なテキスト。

c）自然と社会：おもちゃやゲームの歴史、さまざまな歌い方、遊び方、物語の語り方。

d）動き：踊る、遊ぶ。

e）音楽：歌。

f）アート：伝説の脚色。

g）数学：おもちゃの構造（形、色、寸法、レシピ）。

リソース：

• 本や雑誌（情報源）、スクラップ、色紙、接着剤、はさみ、物語や歌が入ったCD、おもちゃ、衣装、カメラ、写真フィルム。

評価：

• 子どもたちの表現形態の観察、活動への関与、子どもたち自身の満足 プロダクションは、アクションの評価と再計画に役立つ作業を監視するための手段になります 教育。

最高の活動：

• フォークロアプロジェクトの保護者向けの展示会。写真、研究資料、子供たちが収集して作成した資料、プレゼンテーションを通じて。

も参照してください：

• 民間伝承のテキスト解釈活動
• 民間伝承のお土産
• 民間伝承活動

小学校2年の民間伝承プロジェクト

目標：

• 民間伝承の重要性を救い出してください。
• 学校や都市の文化的表現をマッピングします。
• 民間伝承とは何か、そしてその起源を知ってください。
• 文化的価値観を伝えます。
• 創造性を育む。
• フォークミュージックやダンスの好みを開発します。
• 注意と推論を開発します。
• 研究する能力を開発します。
• あなたの都市または州の民間伝承の事実を明確にします。

開発：

• テキスト、有益な、文学的な、レシピと歌の読書;
• ターゲットを絞った検索、インタビュー;
• 推測チャンピオンシップ;
• アートワークショップ、スクラップ;
• プレイワークショップ：チコティーニョバーン、ボカデフォモ、クアトロカント。
• 歌、踊り、そしてフォークゲーム。
• 典型的な食べ物とレシピの種類;
• 典型的な郷土料理のフェスティバル。
• ポスター（LEGENDS）とモックアップの作成
• 民間伝承に関する教育映画
• 民間伝承のキャラクターのプレゼンテーション（Saci、Bumba meu boi、Iara

集大成：

• このテーマで行われたすべての作品の展示会を開催します。
• フォークフードフェアを推進する。 各グループは、さまざまな種類の食品（POPCORN、TYPICAL SWEETS、PAMONHA、およびその他の地域や国の民俗食品）を提供するために参加します。

民間伝承プロジェクト–文化の救済

正当化

学校は私たちの文化、私たちの価値観を救い、他の世代の伝統を保証する必要があります.com este フォークロアプロジェクトは、私たちの文化、価値観を救い、将来の伝統を保証することを目的としています 世代。

主な目標

学生に社会文化的および環境的活動を提供し、創造性を奨励し、民俗学について子供を社会化します。 したがって、民間伝承プロジェクトは、伝説、ことわざ、音楽、なぞなぞ、典型的な食べ物、ダンス、民間伝承と私たちの文化の保存に取り組むことを可能にします。

特定の目的

• 民間伝承を通して私たちの文化を救い出してください。
• 民間伝承の概念を理解し、持っている。
• 地域の民間伝承を救出する。
• 私たちの街の主な民間伝承の兆候を発見してください。
• さまざまな民間伝承のパーティーを区別する能力を目覚めさせます。
• 地域の民間伝承への関心を学生に概念化する。
• さまざまな信念や習慣、音楽やゲームを示します。
• 人、音楽、ダンスを通して、口頭と身体の表現、細かい運動協調性と全体的な運動協調性、子供の聴覚と視覚の知覚を発達させます。
• 数字の1と2を認識します。
• ブラジルの大衆文化を知っています。
• 民俗ゲームや歌に取り組んでいます。
• 詩、音楽、ダンスを通して、口頭および身体の表現、運動協調性、聴覚および視覚の知覚を発達させます。
• 視覚と運動の協調を発達させ刺激する
• リズムを刺激します。

手続き内容

• 芸術：伝説のキャラクターに関するパズル、粘土や生地を使ったモデリング、記憶ゲーム、 マスク、フォークロアに関する本のセットアップ、アートワークショップ：凧、ビルボック、風見鶏のセットアップ、 等
• テキスト（詩）。
• 曲。
• 何だと思う？
• 数学的活動。
• 研究。
• 狩猟の言葉。
• ゲームとゲーム。
• ドットをつなぐ。
• 切り取りと貼り付け;
• 人形;
• 5つの地域。
• 運動協調性;
• ストーリータイム;
• さまざまなゲーム;
• アート;

態度の概念

• あなたの文化への関心と尊敬。
• 彼らの習慣の伝統による保存。

方法論的手順:

私たちはいくつかの伝説を研究することによって民間伝承プロジェクトを開始します：

• Saciの伝説
• ヘッドレスラバの伝説
• イルカの伝説
• ボイタタの伝説
• クルピラの伝説
• トークホイール（サークル内の子供）
• 民間伝承とは何かを説明します：伝説、迷信、パレンダ、ジョーク、なぞなぞ。
• 伝説を扱い、それらを伝え、図面を通してそれらを再現します。
• アート 様々なマスク（サシ、マーメイド、クルピラ、カイポラ）を作ります。
• 数学 生徒自身が作った記憶ゲームを使って作業します。
• モデリングアート 「saci-pererê」パイプと「Bumba-meuboi」パイプ。
• 口頭言語 parlendasで動​​作します。 疑似読書。

方法論 

• 民間伝承とは何かを説明します：伝説、迷信、パレンダ、ジョーク、なぞなぞ。
• トピックに関する正式な会話。
• 音楽、ゲーム、ニュース、祈りで子供たちに挨拶します。
• 脚色して物語を語る。 その特徴を話す;
• Saci Pereceの伝説、
• ヘッドレスラバの伝説
• イルカの伝説
• ボイタタの伝説
• クルピラの伝説、
• オブジェクトを通じて、生徒は数字の量を識別します
• 5つの地域の特性に取り組みます。
• 民間伝承のプレゼンテーションのリハーサルを実施します。
• 生徒は早口言葉の読書やなぞなぞをします。
• ホイールゲームと音楽を宣伝します。
• 縄跳びと石けり遊びの遊び方を教えます。
• 民俗学について語る映画を上映します。
• 雑誌や新聞の取り扱い;
• ブラジルの各地域における民俗学の研究。
• 地域の大衆文化の現れを救い、経験し、評価します。
• 生徒の保護者が語った物語。
• 両親の子供時代の一部だった伝説。
• さまざまなマスク（サシ、人魚、クルピラ、カイポラ）を作ります。
• ポスター作成;
• 指示されたゲーム
• 身体と口頭の表現;
• 民俗キャラクターの版画展。

集大成

• 保護者の方が参加して保育園で開催され、5つの地域の代表的な料理を紹介し、子供たちがプレゼンテーションを行います。

評価

評価は、提案された活動中の継続的な参加を通じて行われます。

サポート資料

• 子供の物語の本;
• 教科書;
• モバイルアルファベット;
• 雑誌や新聞;
• テレビとビデオ;
• ガッシュペイント;
• 色鉛筆;
• 段ボール;
• 接着剤;
• スエード;
• カメラ;
• 映画; 黄色いキツツキのサイト。
• サウンドボックスマイク;
• ステレオ;
• 彫刻;

人事

デイケアではチーム全員が協力し、保護者の方も参加して、代表的な料理を最高潮に盛り上げています。