初等および幼児教育のための民間伝承の教案。

この投稿では、あなたのために準備ができているいくつかのアイデアとテンプレートを選択しました 初等および幼児教育のための民間伝承の教案。

民間伝承は8月22日に祝われます。 それは人々の文化的伝統であり、習慣、伝説、信念、そして人気のあるお祭りが世代から世代へと伝えられています。

民間伝承という言葉は、人々の知識を意味する他の2つの言葉で構成されています。 その起源は英語です–フォーク（人々）と伝承（知識）。

ブラジルの民間伝承は非常に豊富で、さまざまな表現があります：伝説、歌、パレンダ、なぞなぞ、おもちゃやゲーム、ことわざや人気のことわざ、 工芸品、トラックのバンパーフレーズ、早口言葉、食べ物や家庭薬、信念や迷信、文学、詩など、 知人。

も参照してください： 民間伝承パネル。

民間伝承のレッスンプラン–伝説

あなたの生徒は何を学びますか？

• 伝説の組織的および構造的要素とその目的を特定します。
• ブラジルの民間伝承の一部であるいくつかの伝説を救出してください。
• 地元の文化の一部である伝説を認識します。
• 地元の文化の多様性を認識します。
• 伝説の概念を構築します。

活動：

子供たち自身が主題について知っている概念から伝説の研究を始めてください：

• 伝説に関する学生の事前知識について質問する（他の伝説を知っていますか？ これらの物語の記録はありますか？ 誰がそれらを数えましたか？ これらの物語は人々に何かを教えていますか？ あなたはこれらの話を信じますか？）。
• 話し合いを導くために、教師は子供たちが次の伝説を知っているかどうか尋ねることがあります：VitóriaRégia、Iara、Boitatáなど。 生徒が知っている場合は、クラスに物語を伝えるように生徒に依頼してください。
• 次に、SaciPererêによる彫刻を表示します。

Saciとは誰ですか？

• 。ブラジルでサシのお祝いに捧げる日があることをご存知ですか？ そしてサシ、あなたは彼が誰であるか知っていますか？ それはどこから来たの？ この素晴らしいキャラクターの話を聞いたことがありますか？
• . 子供たちにサシの特徴について口頭で言及し、話し合い、共通点、ほとんどの人に知られていること、知られていないことを見てもらいます。
• . 次に、Saci-Pererêの伝説を伝えるビデオを一緒に見るように生徒に提案します。

アクティビティ2：

• ビデオSaciPererêの展示。
• グループで、子供たちはサシペレレの主な特徴のリストを作成し、次に美しいイラストを作成する必要があります。

アクティビティ3：

• 。共有読書を実行する：ヘビの伝説（地元の伝説）
• 伝説を伝えた後、各生徒に伝説の一部を説明するように依頼します。

宿題：

• 自分の街の伝説を知っている場合は、家族や近所の人と一緒に調べて、翌日持ち帰るように生徒に依頼します。

 評価

• クラスは、グループの興味をそそらなかった場合に新しい戦略を再計画するために、クラス中の学生の参加と関与によって評価されます。

他の人をチェックしてください 仕事のアイデア 学校の民俗学.

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小学校3年生の民俗教案

目標：

• 民間伝承の文化的重要性を認識します。
• 創造性と言語を開発します。
• 研究習慣を身につける。
• インターネットコンピュータ技術リソースを使用します。
• 書くことを好む。
• 思考を刺激します。

活動期間：

• 50分の約05レッスン。

リソース：

• コンピューター、クラフト紙、カラーセット紙、定規、色鉛筆。

戦略/開発：

• 会話をしながら、生徒が民俗学について知っていることを調査します。
• 彼らが歌、ゲーム、なぞなぞなどとして使用する民俗症状について話します。

最初の瞬間：

• クラスをグループに分け、コンピュータラボに連れて行って調査します：Quadrilhas、 なぞなぞ、お茶（家庭薬）、子守唄、早口言葉、韻、伝説、 インターネット。 （クラスが選択）

2番目の瞬間：

• 教室に戻って、生徒たちと一緒に行った研究の結果を整理し、小さなアルバムを作り始めます。
• クラスごとに2ページまたは3ページを作成できます。
• 書いた後、学生は図面で手の込んだページを表現します。

3番目の瞬間

• 書く凡例を選択してください。
• それらを使って、伝説のキャラクターの折り畳み。

4番目の瞬間：

• 他の部屋や会議で表示できるアルバムを組み立てます。

集大成：

• この瞬間は、インターネット調査を通じて文化的価値観を救うことの重要性についての学生の知識を豊かにします。
• 中庭で、学生が研究された症状を表現できるように瞬間を促進します：サークルの歌、ギャングの宣言、なぞなぞのチャンピオンシップ。

評価：

• それは、研究活動、制作、描画、折り畳み、プロセス全体にわたる学生の参加と関与を通じて実行されます。

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初期の学年のための民間伝承の教案

主な目標：

• 民俗文学を検索して、私たちの文化遺産に気づいてください。

具体的な目的：

• 民間伝承とは何か、そしてその起源を知ってください。
• 民間伝承の重要性を救い出してください。
• 伝説、parlendas、信念、ことわざを検索...

内容：

• 歌;
• 言語をロックします。
• 狩猟の言葉;
• 十字軍;
• 占い;
• 折り目と図面。

戦略：有益で文学的なテキストを読む。

• 小冊子の作成とイラスト;
• 人気のフレーズのイラスト;
• おもちゃ作り;
• 実施した作品の展示。

リソース：

• さまざまな本;
• モックアップのスクラップ。
• 色紙;
• 色付きの段ボール;

評価：

• 参加;
• 興味;
• 創造性;
• 責任;

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民間伝承のレッスンプラン– ブラジルの民間伝承

正当化

私たちの歴史の構築に必要な知識と情報を提供し、広めるために人々の文化を生かし続ける必要性が私を発展させました このプロジェクトは、過去の経験に基づいて「今日」を理解するのに役立ち、「昨日」を時間とともに消去されることなく救い出し、新しい世代は彼らにアクセスできません 原点。

主な目標： ブラジルの民間伝承の知識を持ち、その特徴と価値を特定します。

具体的な目的：

• 救助の伝統;
• ブラジルの民間伝承を大切にする;
• レスキューゲームとフォークソング。
• 子供とその想像力を刺激します。

発達

• すでに知っているデータと知らないデータを収集し、物語や伝説を語り、質問をする有益な会話。

あなたは何を知っていますか

彼らが知らないこと

知りたい

• SaciPererêの物語を語り、彼の身体的特徴、価値観、態度を説明します。
• 民間伝承のキャラクターの無料描画。
• 早口言葉の仕事;
• 民間伝承のキャラクターの絵が描かれた幾何学的な形、
• パルレンダス;
• 「それはなんですか、それは何ですか？」、
• 数理ゲーム;
• フォークロアのキャラクターの粘土を使ったモデリング。
• 民謡;
• 伝説の書き直し

リソース

• ステレオ;
• 論理ブロック;
• ビデオ;
• 教材（ボール紙、チョーク、色鉛筆）;
• 絵本;
• スクラップ;

評価

• 非公式の会話を通じて;
• プロジェクト全体に関するテキストの作成

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フォークロア幼児レッスンプラン–フォークロアで遊ぶ

プロジェクトの正当化：

フォークロアは、時間と文化がどこにあろうと、それに固有の資質や属性を持つ人々やグループの行動、思考、感情の方法です。 それは過去、伝統だけではありません。 彼は生きていて、私たちの生活と非常に強いつながりを持っています。 だからこそ、彼と知り合うことがとても重要なのです。

民間伝承の知識は、私たちが社会的相互作用を通じて、口頭または模倣によって、世界で非公式に学ぶものです。 それは普遍的ですが、集団的な追加の結果として地方または地域の適応が起こります。

主な目標：

• 大衆文化の喜びを目覚めさせ、刺激し、民俗的症状を評価し、ブラジルのさまざまな地域の文化的多様性を評価します。

具体的な目的：

• ブラジルの大衆文化の現れを救い、経験し、評価します。
• コミュニティにとっての民間伝承の重要性を知ってください。
• 子供との遊び心のあるゲームを奨励します。
• 口頭言語を拡張します。
• 文章の構成を支持します。
• 音楽、ダンス、物語を聞くことへの嗜好を育てます。
• 芸術的表現への関心を促進する。
• 運動協調性とバランスを発達させます。
• 推論を刺激します。
• 私たちの舌を「カール」させているように見えるフレーズの正しい発音と理解への関心を高めます。
• 表現として視覚言語を使用します。
• 言葉による表現、記憶、キャラクターの作成を3次元の手法で使用します。
• 研究への好奇心と興味を呼び起こし、フレーズの意味と意味を理解し、それらのいくつかの曖昧さを楽しんでください。 読み書きを練習します。
• 民間伝承と協力して、パレンダのレパートリーを拡大します。
• 敏捷性と推論を開発します。

動作した内容：

a）個人的および社会的形成：社会化、尊重、他者の評価、自律性、イニシアチブ。
b）口頭および書記言語：スピーチ、対話、議論、パレンダ、早口言葉、謎、歌、執筆、レシピ、読書、伝説、有益なテキスト。
c）自然と社会：おもちゃやゲームの歴史、歌い、遊び、物語を語るさまざまな方法。
d）動き：踊る、遊ぶ。
e）音楽：歌。
f）アート：伝説の脚色。
g）数学：おもちゃの構造（形、色、寸法、レシピ）。

リソース：

• 本や雑誌（情報源）、スクラップ、色紙、接着剤、はさみ、物語や歌が入ったCD、おもちゃ、衣装、カメラ、写真フィルム。

評価：

子どもたちの表現形態の観察、活動への関与、子どもたち自身の満足 プロダクションは、アクションの評価と再計画に役立つ作業を監視するための手段になります 教育。

最高の活動：

• 親への露出、から 幼児教育民間伝承教案、写真、研究資料、子供たちが収集して作成した資料、プレゼンテーションを通じて。

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子供の民間伝承のレッスンプラン

一般的な目的：

• 大衆文化のさまざまな兆候に学生を接触させる。
• 国の歴史における民間伝承の重要性の認識につながる
• 想像力と創造性を刺激し、発達させます。
• 読書、歌、踊りの好みを奨励する
• ブラジルの民間伝承のいくつかの兆候を提示します。

集大成：

• 学生が作った手工芸品（素描、絵画、折り畳み、人形など）の展示
• 学生によって作成されたすべての書かれた作品のためのテキストの壁。
• フォトウォール（さまざまな段階の学生の写真を公開する 児童教育民俗プロジェクト）–インターネットギャラリーである可能性があります。

材料資源

1.  紙、接着剤、段ボール、クレヨン、はさみ、ペンキ、スクラップなど（学校ですでに入手可能な資料）–各教師が各活動に必要なものを提供することが重要です。
2. インターネットコンピュータラボ
3. Jclickソフトウェア
4. テキストエディタ

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民間伝承の教案学校での幼児教育

フォークロアは、各社会集団の生き方を最も強く表現したものです。 ですから、人々の生活における文化的兆候の重要性とそれらの保存の必要性を考慮に入れて、私たちはこの民間伝承プロジェクトを通して意図しています 遊び心のある教育活動を通じて、生徒の統合的な発達を促進し、過去との関係を確立するのを助ける幼児教育 贈り物。

知識、ゲーム、伝説、キャラクター、歌、おもちゃ、詩、信念、ことわざを現在の日常生活と関連付ける。

学校で利用できる技術リソースを使用して、新しいテクノロジーの継続的な変化として、この接続を確立するのに役立ちます 学生の生活様式、仕事、社会的発展に影響を与え、教育プロセスを変革する必要性を引き起こします 学習。

したがって、学生が古いものと新しいものの間のこのリンクを認識するのを助けることは、 家族、友人、学校、コミュニティが関与し、誰もが学び、 教える。

この子供たちの教育民間伝承プロジェクトの対象読者： 幼稚園と小学校低学年の生徒。ただし、アクティビティは学習の各レベルに応じて調整されます。

主な目標：

• ブラジルの大衆文化の救助、経験、価値の表れ。人気のある知恵を現在の日常生活に関連付けます。 提案された活動に家族や学校のコミュニティを参加させるだけでなく。

特定の目的：

• 大衆文化の不可欠な部分として自分自身を識別します。
• 文化の違いを認識し、尊重しながら、民俗活動に参加します。
• 価値観、信念、行動の多様性を尊重します。
• 民間伝承のさまざまな兆候を検索して記録します。
• 公式および非公式の言葉の使用を特定します。
• ことわざのメッセージをまとめて読み、熟考する。
• 壁画、ポスター、ビデオを作成し、民間伝承の重要性を目覚めさせます。
• サークルソングを通してリズム、創造性、楽しさを刺激します。
• さまざまなモダリティで書くことを奨励します。
• 現在のイベントに関連する民俗玩具やゲームを知る。

方法論:

民間伝承は、人々の社会的および心理的知識に不可欠であると考えられている、人気のある知識のすべての現れを研究する科学として定義することができます。 そのため、伝説、歌、ゲーム、なぞなぞ、パレンダなどを通じて大衆文化を救うことを目的とした活動が提案されます。 活動は個別にそして集合的に開発され、このために提案されます：

ゲームとゲーム;

• 歌とparlendasの表現;
  典型的な食べ物のテキスト、伝説、レシピを読んで注文する。

ビデオセッション;

• なぞなぞコンテストを実施します。
• 壁画やポスターを作る。
• 伝説や映画を脚色します。
• 学校で利用可能な技術を使用しておもちゃやゲームを作る。
• 実施された研究の理解の社会化。

リソース：

• コンピューター室;
• コンピューター、プリンター、インターネット;
• データショー;
• ビデオ、DVD;
• 家族とコミュニティの支援;
• 無線;
• 写真カメラ;
• 本、ノートブック、コピーされたシート;
• 色紙;
• ペン、色鉛筆、ガッシュペイント。

評価：

• 学生は、活動のパフォーマンスに応じて定量的および定性的に評価されます 個別に、教師によって集合的に、そして自己のための社会化を通じて提案 評価する。