探している 教育活動 働くために 物語 からの学生と 2年間 小学校? だからあなたは正しい場所にいます、私たちはします 教育と変革、からいくつかの提案を選択しました 歴史活動2年、 チェックアウト：
インデックス
からの楽しい提案がたくさん 2年目の歴史活動o教室の内外で作業する。 チェックアウト：
あなたの家族についてもう少し知ってみませんか？ さあ、レポーターを遊ぼう！
面接する人を選んでください。 スクリプトに従ってください。
1）いつどこで生まれましたか？
2）あなたの両親は何と呼ばれていましたか？
3）子供時代はどこで過ごしましたか？
4）子供の頃はどうでしたか？
5）何で遊んでいましたか？
6）あなたの学校は何と呼ばれていましたか？
7）どのくらい勉強しましたか？
8）友達はたくさんいましたか？
9）あなたとあなたの友達に起こった面白いことや面白いことを教えてください。
10）若い頃にやりたかったことを共有しましょう。
11）いつ、どのようにして夫（または妻）に会いましたか？
12）いつ結婚しましたか？
13）子供はいますか？
14）やりたいことを教えてください。
これの目的 歴史活動 社会とは異なる家族構成を他のタイプに敏感にすることです 社会。
これの目的 アクティビティ それは、個人、家族、社会のアイデンティティのいくつかのタイプまたはレベルがあることを示すことです。
このアクティビティの目的は、ゲームが歴史にどのように挿入されているかを遊び心のある方法で発見する体験を生徒に提供することです。 歴史的知識との接触の経験は、伝統的な反省的な仕事ではなく、小学生からの積極的な想像力を必要とします。 この活動はまた、学生が別の時間と場所で同じタイプの遊び心のある活動をしている子供たちとの接触から、彼らの社会的現実の彼らのビジョンを広げることを可能にします。 学生自身の経験に基づいて、芸術作品とのより深い接触を学生に提供します。
ブリューゲルの子供向け戯曲の複製、1560年。
最初の一歩： 生徒の興味を引くような方法でボードを表示します。 このためには、技術情報を脇に置き、その象徴的なバイアスを通して画像を公開することが重要です。 理事会の一般的なテーマだけを言い、これらの人々がほぼ500年前、または約25世代の親と子に住んでいたという事実を強調します。
作品に存在するアクションとオブジェクトを彼らが発見できるようにします。 詳細に注意を向けてください。 彼らはどこにいる？ 彼らは何をしていますか？ それらはすべて同じことをしますか、それとも異なる活動をしますか？ 寒いですか、暑いですか？
第2段： どのキャラクターが遊んでいて、どのキャラクターが遊んでいないかを子供たちに確認してもらいます。
「これらが冗談で、他の人が冗談ではないことをどうやって知っていますか？」
「おもちゃでしか遊べないの？」
「おもちゃとは？ おもちゃではない物体はどうやっておもちゃになることができますか？」
3番目のステップ： ボード上で知っているゲームに似たゲームを特定するように生徒に依頼します。 生徒にルールを説明してもらいます。
次に、生徒に、ルールを特定できないボード上の奇妙なジョークを観察するように依頼します。 そのゲームのルールがどうなるかを理解するように彼らに依頼してください。 ゲームにはルールが1つしかありませんか？ 同じゲームのさまざまなルールを想像してみてください。
4番目のステップ： 先生は、ボードに描かれたおもちゃを作成するためのワークショップを主導することができます。 教師はアクティビティを転送して、生徒がオブジェクトだけでなく、主にこのオブジェクトが使用されるルールを作成できるようにする必要があります。
5番目のステップ： 遊びのルールを紙に書面または絵で記録するように生徒に依頼します。 必要に応じて、教師自身がそれぞれが作成したルールを作成し、教室に投稿して、誰もが作成したゲームを誰もが見ることができるようにすることができます。
500年前の子供たちのゲームしかわからないという事実を強調してください。誰か、この場合は画家が、子供たちを忘れないように記録するのに苦労したからです。 したがって、将来の人々はそれらを知ることができます。 同様に、学生のゲームによって作成された登録は、より重要であり、歴史的な重要性を増しています。 新しいゲームのルールを守れば、将来、他の子供たちも同じように遊ぶことができるようになります。
活動に答える：
あなたの人生を記録してみませんか？
以下のシートでアルバムを作りましょう。 祖父母、叔父、両親、兄弟、友人、ペットなど、アルバムに収集するさまざまな写真を親戚に依頼してください。
可能であれば、写真の日付または少なくとも年も入力してください。
アルバムが完成したら、家族や友達に見せて楽しんでください。
1. ボード上の単語を空欄に記入して、テキストを読みます。
| 兄弟–両親–戦い–友達–日–名前–幸せ–年–年齢–遊ぶ–悲しい |
私の__________________はペドロです。 私の____________________は7________です。
この名前を選んだのは私の______________でした。 私が一番やりたいのは
__________________と私の_______________。 私が一番やりたくないのは
_________________. 30歳になりました___________________私は学校に通っています。
同僚に会うと_________________を感じます。
誰かが私と戦うとき、私は_____________を感じます。 私は自分の部屋を
さらに3つ_________________。
2. あなたは誰？ 前のテキストを書き直して、ペドロの情報をあなたのものと交換します。
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3. 以下は、さまざまな活動のリストです。 注意して読んでください。
a）表で、子供たちが実践できる活動にはYを、
できない活動。
b）表に記入した後、お気に入りのアクティビティの名前を丸で囲み、プレースホルダーに描画します。
（）再生する
（）仕事
（）お風呂に入る
（）子供の世話をする
（ ） 勉強する
（）一人暮らし
（ ） よく食べる
（）お金を稼ぐ
（）子供がいる
（）友達がいる
4. ドキュメントのリストを読んでください。 真実はほんのわずかです。
実際のドキュメントには、人が取った順に番号を付けます。
それぞれの真の文書の横にそれが何のためにあるかを書いてください。
（）スクールカード：__________________________________
（ ） IDカード： _______________________________
（）ウォレット：_________________________________
（）ヘルスカード：___________________________________
（）予防接種カード：________________________________
（ ） トランプをします： ________________________________
（ ） 出生証明書： _______________________________
（）感情証明書：________________________________
（）成長証明書：_______________________________
5. ドキュメントとは何ですか？
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6. なぜ書類を持つことが重要なのですか？
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7. どのような状況で書類を提示する必要がありますか？
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