の活動 テキストの解釈、小学校7年生を対象に、不可能な友情について。 テキストはどのような友情を指しますか？ ウィリアム・スタイグが書いた本のタイトルである、アモスとボリスという2匹の動物の友情についてです。 そして、なぜ彼らの間の友情は不可能なのですか？ この本についてもっと知りたいですか？ だから、テキストを読んでから、提案されたさまざまな解釈の質問に答えてください！ いい加減にして？
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テキストを注意深く読んでください。 次に、提案された解釈の質問に答えます。
アモスとボリスは、表紙との出会い以来、彼らの友情の微妙さに着手するように私を招待しました。 タイトル/作者と太陽/クジラの間の色の遊びはインテリジェントであり、絵は明るいラインで良いです。 マウスとクジラのスケッチが一緒になっていて、穏やかで、どちらがアモスで誰が ボリス。
イラストから、私はすでにその本が古いと思い、著者について読むために最後のページに行きました。 そこで私たちは知りたいことを見つけました。それ以上でもそれ以下でもありません。 ウィリアム・スタイグが誰であるか、彼が何をしたか、そして彼が彼の時代にどれほど重要であったかを知りました。 この本は1971年のものです。 それで、私は最初に戻って、今より貴重な表情で作品を再発見します。
微妙で冒険的な方法で、シュタイグは、画像とテキストの間の絶え間ない対話の中で、 その人生の事故と時折の出会いのためにのみ可能である2つの哺乳類の友情 あげて。 それどころか、読者を過小評価することなく、生物学と自然の出来事の法則で科学的に彼を扇動し、キャラクターは彼らが作り出す不可能な友情について私たちに話します。 破壊的で危険な友情ですが、同時に、最終的には自然の法則に従う必要があります。
一方は海に住むことも、もう一方は乾燥した土地に住むこともできません。 これは、私たちが難しい真実であると理解し、逃げることができないという終わりです。 最後から2番目のページで、2人の友人が涙を浮かべて別れを告げると、私たちも自分の中で傷ついていることに気づきます。 分離の感情を維持することができず、私たちはすぐに次のページを探しましたが、人間の無力感の実現の励ましだけがあります。 空白のページでマウスだけを見つけ、宇宙を遠くまで見ました。 憧れの空虚さ、それは私も感じる悲しみに語りかけるほど存在している。
アイリーンモンテイロ。 で利用可能：. 2018年12月9日（カットあり）。
質問1 - 読んだテキストの著者の目的を特定します。
（）事実を報告します。
（）本を出版する。
（）寓話を教えてください。
質問2 - 「不可能な友情」では、テキストはどの友情を指しますか？
A：
質問3- セグメント「すでにイラスト用 私は仮定しました その本が古いこと[…]」、強調表示された動詞は次のように置き換えることができます。
（）「私は仮定した」。
（）「発見された」。
（）「わかりました」。
質問4- テキストの著者は、パッセージで「アモス・エ・ボリス」という本についての意見を述べています。
（）「タイトル/作者と太陽/クジラの間の色の遊びは賢いです[…]」
（）「一方は海に住むことも、もう一方は乾燥した土地に住むこともできません。」
（）「[…] 2人の友人は涙を浮かべて別れを告げる[…]」
質問5- 「[…] 2匹の哺乳類の友情は可能である のため 人生が彼らに与える事故や時折の出会い。」、下線が引かれた表現は次のことを示しています。
（）前の事実に追加する事実。
（）前の事実の原因である事実。
（）前の事実とは対照的な事実。
質問6– 「AmoseBóris」という本の出版年を書き留めます。
A：
質問7– 「[…]生物学の法則で彼を科学的に扇動する[…]」という文では、「o」という言葉を使用して再開しました。
質問8– 「友情」の部分で 破壊的 そして 危険な […]」、下線付きの単語：
（）クジラとマウスの間の友情を定義します。
（）クジラとマウスの友情を比較します。
（）クジラとマウスの友情を特徴づける。
質問9– 「[…]それは私も感じる悲しみを語るほど存在している」という断片では、「それ」という用語は次のことに関連しています。
（）「マウスのみ」。
（ ） "空白ページ"。
（）「憧れの空虚」。
あたり Denyse Lage Fonseca 言語を卒業し、遠隔教育のスペシャリスト。
で 答え ヘッダーの上のリンクにあります。
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