この投稿で選択した提案とヒント 学校の最初の週のレッスンプラン、初期の学年の生徒と協力する。 （幼児教育） 学校に戻るために。
学年を始めるには？ 作り方 クラス初日のグループダイナミクス. クラスの初日は、交流し、クラスを知り、宣伝する日です。 プレゼンテーションのダイナミクス 誰もがお互いを知り、学生同士の関係を築くことができるように。
参照： 学校に戻る活動
私たちはアカデミーが私たちを訓練していることを知っていますが、私たちが習得する専門性は、決して尋ねたことのない実践によってのみ得られます。 「授業初日に生徒をどうしますか？」 それはよくある質問であり、教職に就く人は誰でもそれを経験することになります。 （読み続けます）。
参照： カミラにテキストを送り、学校に戻る
インデックス
子供が両親や家族から距離を置き、人生の新しい旅を開始または継続するという事実。 幼児教育の。
それぞれの子供と家族は、多かれ少なかれ心配して、私たちを異なって見ています。 子供がCEIと家族の関係を見るのはこの時期です。 したがって、このプロセスを開始するときは特に注意する必要があります。 それは大きな影響力の瞬間です。 このような理由から、私たちがそれを受け取る準備をすることは非常に重要です。
時間： 30分。
スペース： 教室。
年齢： 1年半から。
材料:
目的：
準備：
説明：
写真と名前を下に向けて、すべてのカードをテーブルまたは床に置きます。 一度に一人の子供がカードを取り、写真に写っているクラスメートにそれを渡します。 次に、教師は「発見された」子供の名前を言って、グループによる認識を促します。 アクティビティを実行する別の方法は、写真を上に向けてカードをテーブルに広げたままにすることです。 一人一人にカードを持って行き、段ボールのベースに作ることができる透明なポケットのある靴ラックの一種であるコールパネルに貼り付けてもらいます。 ペット、家族、お気に入りのおもちゃなどと一緒に子供の写真を配置して、このアクティビティを変更します。 これは電話であるため、すべての子供がいるときに、年の最初の数か月間、この活動を毎日繰り返すことができます。 新しいメンバーがグループに参加した場合は、再開してください。
詳細については、以下をご覧ください。 学校に戻るプロジェクト幼児教育
名前：楽しい適応！
組織モード： 事業
経験分野： 自分の世話をする-感情的なバランス
ターゲットグループまたはパブリックの識別： 保育園II– A、B、C、Dと子供の親/保護者。
新しい学年が始まると、すでに学校に通っていた子供たちの再適応と、新しい子供たちの適応が始まります。 教師、社交室、新しい同僚など、多くのノベルティがあります。 そして、この時期をできるだけ楽しいものにするために、面白い活動、たくさんの暖かさ、居心地の良い環境、そして何よりも一緒になるプロジェクトを考えました。 教師の献身、愛情、愛情、そして忍耐は、適応とは何か、そしてこの非常に多くの課題の期間がどのように起こるかを理解するために非常に重要です。
「会議や意見の不一致が特徴の学校への適応は、子供とその家族が学校で創造し始める瞬間です。 多くの成果と 学習」。 （Luciana Wolfer da Silva）
「適応と分離が一緒に進むにつれて、学校に入学することは不安を生み出す傾向があります。 ですから、この期間は徐々に組織化され、両親は彼らが期待することについて志向し、自信を持っていることが重要です。 学校に入学する子供たちのために、この気持ちが理解され、議論され、克服されるように 関与する」。 （Luciana Wolker da Silva）。
この意味で、私たちはパートナーシップと家族/学校の相互作用が非常に重要であると考えています。 の主な主題である子供の経験の交換と完全な発達に有利 適応。 親の信頼と安全は、親が知るにつれて構築されることを私たちは知っています。 教師と彼らの仕事、それで私たちはこの期間が素晴らしいパートナーシップ、理解、愛情そして 信頼。
予定の時間： ____ / _____ / 20から____ / _____ / 20、ここで：
a）初心者の子供：各グループから週に2人の子供が時間（午前9時から午後3時）に短縮され、 空間と人々に適応し、個々の注意とより多くの適応の機会を得ることができます 静か。 子供の選択は、次のように、子供の適応に適切であると私たちが考える基準に従います。
管理者： 保育開始前の保護者、教師、従業員とのミーティング、 従業員とCEI（ルーチン）で開発した属性の説明、共存の規範と期間を強調 適応。
教師： 教室で会議を続け、活動を開始するために必要な資料を提供し、 最初の数ヶ月での適応の重要性と、このプロセスへの親の参加の必要性。 そして、該当する活動の計画。
この段階で、私たちは赤ちゃんとの個人的な関係に「賭け」、身体のコミュニケーションのジェスチャーをしなければなりません。 提案として、くすぐる、愛撫する、つかむ、かくれんぼ、歌などで遊んでください。 彼らはまた、社交室で材料の取り扱いを開始しますが、混合せずに、塔、建物、スクリーン、ボールなどを扱います。 彼らの行動を観察する機会を利用して、あまり多くの命令を与えることなく自由な遊びを尊重してください。
食事、休息、交換は、個人的なコミュニケーションを確立するための重要な瞬間であるため、日常的なことにはなりません（急いでいる、緊張するなどを避けてください）。 赤ちゃんが新しいオブジェクトであるスプーンで完了するまで、食べ物を操作できること。
交換の瞬間を利用して、彼らと話し、歌い、演奏すると同時に体の部分に名前を付けます。 休息は、心地よい音楽と歌でリラックスと静けさの時間でなければなりません。 （教師の計画に記載されている活動）。
他のアクティビティー：
a）居心地の良いコーナー：子供が家で経験したもの（おもちゃ、毛布、ぬいぐるみ、布など）を子供のバックパックに入れて送るように両親に依頼します。
b）親は、子供がCEIの小さな延長を感じることができるように、家族の誰かと一緒に子供の写真を持参します 施設の自宅からコピーを作成して、コーナーに取り付けるパネルを作成できるようにします 歓迎;
c）元の写真は子供の個々のノートブック（ポートフォリオ）に貼り付けられます。
d）適応を促進し、個人化するために、親が子供の生活の側面について答える質問票を通して調査する。
e）子供たちは静かな時間にクラシック音楽に目覚めます。
f）童謡で踊る。
g）子供のアルバムに入れるために、両親と一緒に魔法の絵を描く。
h）ボールや人形で遊ぶ。
i）毎日のストーリーテリング。
j）色付きの風船で遊ぶ。
k）サンルームでのバイクとのゲーム。
l）認識のためにCEIスペースを毎日歩きます。
m）みじん切りの紙のシャワー;
n）子供たちは、週の最後の日にグミキャンディーの入ったバッグを持っていきます。
CD、DVD、おもちゃ、各種シート、ペンキ、ブラシ、ペン、クレヨン、スクラップ、写真、彫像用粘土、砂、水など。
また、以下を使用します。
これは、プロジェクトの開発全体を通じて継続的かつ体系的に実施されます。 それぞれの能力と個性を考慮した、提案された活動の観察と監視 キッド。
適応段階での私たちの焦点は観察です。 私たちは、観察を通して、毎日の記録（書面と写真の記録）と期間中に各子供を個別に評価します 家族に知らせるために私たちが監視する各子供の適応（毎日の会話と手紙の配達-活動はうまくいきました）そして 結論 印刷中 最後に、子供と関係者の責任者の署名があります。 私たちは作ります 報告書 一般的に、翌年のプロセスを改善するために、ポジティブポイントとネガティブポイントを記録することを目的としたCEI適応期間の終わりに。
コンサルタント：クレリア・コルテス – サンパウロのInstitutoAvisaLáのトレーナー。
エドワーズ、キャロリン。 子供の百の言語-ARTMED
バセダス、エウラリア。 幼児教育における学習と教育– ARTMED
幼児教育のための全国参照、MEC、1998年。
カリキュラムガイドライン：幼児教育のための学習期待と教訓的ガイドライン、PMSP – SME / DOT、2007年。
AnaLúciaAntunesBresciane– SPのEscola Recreioの心理学者、教師トレーナー、教育コーディネーター。
記事全文をご覧ください： 幼児教育のための学校に戻るルーチン
1〜2週間かかります。
学校の調整は自宅で始まり、保護者に引っ越しについて子供たちと話し、なぜ学校に行くのか、そして学校であなたを迎えに行くことを知らせてもらいます。 クラスの終わりに、彼らに非常に透明であることを伝え、彼らがやろうとしている新しいクラスメートについてあなたの子供にすべてを説明することを忘れないでください、の役割は何ですか 先生…
また、子供がアレルギーを持っているかどうか、彼/彼女が何をしたいのかを知らせるフォームに記入するように両親に依頼してください。 完全にイライラし、可能な限り最善の方法で再処方して、日々のニーズをより適切に満たすことができるようにします。 学生。
各生徒のシーツを読んで、クラスの初日に行きましょう。
人形、カート、お絵かきに適した場所、クレヨン、粘土のある場所、お絵かきシートのある場所を教室に設置します。 初めのうちは、子どもたちの学校での時間がフルタイムではなく、少しずつ順応して、学校での滞在期間が長くなるのは興味深いことです。
初日は、生徒が適応できるように、家族の一員が常に学校にいることが非常に重要であることを忘れないでください。
子供たちと個別に対話を作成してみてください。たとえば、生徒に聞いてみてください。ルーカスとロドリゴのお母さんは、ここにシーツとチョークがあります。 いつでも好きなときに描くことができるワックスの、マリアはあなたがそれらで遊ぶことができる人形の数を見てください、マリアナ私はあなたが生地をたくさん遊ぶのが好きだとすでに知っています、ケーキを作りましょう 生地を再生しますか？
楽しんだ後は、学校を見学して環境を知り、連れて行くことを子供たちに伝えましょう。 掃除をしたいときは、サイズや年齢にもよりますが、いつもここがいい場所です。 ファローアップ！ カフェテリアを見せて、ここで昼食や軽食が提供されることを説明します。
最後に、子供たちを集めて、次の日に何を期待するかを伝え、常に行きたいと思うように動機付けます 学校では、小さな友達ができたり、絵を描いたり、人形で遊んだり、 カート…
保護者の方に写真をお願いし、生徒の高さで美しい壁画を作って、いつでも写真を通して家族を見ることができるようにします。 あなたが両親に助けることができる何かを尋ねることができるように、よりよく適応したものとそうでないものに注意してください 適応。
片面をプレイ生地用、もう片面を描画、ゲーム用に多様化して部屋を整理し、生徒が入るとすぐにあなたができることを共有します その日、さまざまな場所に行き、生徒の作品について賞賛を共有します。たとえば、次のようになります。 設計。
たくさん楽しんだ後、子供たちを置くために選ばれたコーナーに紹介します 家族の写真、この時点で歌、歌を歌い、の写真を配置することによって相互作用を行います 子供たち。
例：これから紹介するこの女の子は、人形でたくさん遊んだり、ビスケットを食べたりして、カミラの側にいます。 誰になりたいですか？
その後すぐに、読書コーナーがある物語、物語、寓話を読んでください。
最後に、段ボール箱がすべて装飾された状態で、生徒がおもちゃを保管する場所を示します。
評価するときは、彼らの行動がより多い子供の動きを観察し、クラスで最も抵抗力のある関係がどのようであったかに注意してください。
子供たちが興味のあるテーマを描いて提案するための紙で作られた壁画に描く日は、行われた観察を思い出し、可能な限り最高のテーマを提案し、そうでない場合は提案します あなたの頭の中に誰も来ないでくださいあなたは彼らに彼らの好きなおもちゃを描くように言うことができますそして最後に図面を製図板に貼り付け、少なくとも一度は図面を更新します 月。
彼らが最も好きなおもちゃで遊ぶことを許可し、一日の終わりに物語や寓話でそれらを読み、物語をより現実的にするのに役立つバックグラウンドミュージックを身に付けます。
一方、ある程度の抵抗を示した生徒は、資料を手に取って見せてもらうことで、もっと注意を向けようとします。 彼が見るのをやめないが、そこに行くのが恥ずかしがり屋であることに気づいたそのおもちゃでどのように遊んでいますか 遊ぶ。
いつもパーティーにいることで困ったり怪我をしたりする子供たちなので、すべてがパーティーだと思っている子供たちに目を光らせておくのを忘れないでください。
それ以来、クラスが良いスタートを切り、すべてがうまくいくことを願っています🙂
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