あなたのためのいくつかの提案をチェックしてください スクールデイプロジェクト– 3月15日。
3月15日、これはブラジルで毎年祝われる日です。 授業のある日. この日付は、人口の教育形成のための最も重要な機関の1つである学校を祝います。 多くの人が考えるものとは異なる学校の日、国民の祝日とはみなされません。
個人が社会での生活を維持するためにいくつかの重要な概念を学び、実践するのは学校です。 さらに、人々が批判的な感覚を発達させ始めるのも学校であり、それは政治化され、疎外されていないコミュニティを構築するために重要です。
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インデックス
スクールデイプロジェクト–私の学校と私の小さな友達
年齢層が若く、適応が最も難しい年齢層であるため、多くの作業が必要であり、それによって子供は学校にいることの本当の意味を理解します。 主に次の側面で：新しい友情（社会化）を作り、学校エリアのさまざまなスペースを発見し、そこでゲームを体験し、 知識。
目標:
私たちはすでに知っています：
私たちは知りたい：
リソース:
1-ピノキオの話をして、学校の重要性を強調します。 彼ら（子供）と人形を比較しながら、それについて話してください。
2-同じ名前があるかどうかに注意してプレゼンテーションを行います（各子供は教師を含めて自分の名前を話します）。
3-子供たちが友達、特に新しい友達を特定するのを助けるためにゲームをプレイします。
4-学校のツアーに参加して、学校のスペース、そこで働く専門家、およびそれぞれの機能について理解します。
5-学校にあるもののリストを作成します。
6-雑誌を検索して、学校で持っているものを思い出させる写真や写真を探します。 切り取って、ボンドシートに貼り付けて、「学校にある」という小冊子をまとめてもらいます。
7-あなたが学校にいる理由、学校の重要性、そして学校の主要な要素である「子供」について話します。 人形の「ピノキオ」と本物の少年（後に彼が変身する）を比較してください。
8-学校でできることとできないことについて話します。 ルールを確立する。
「彼らはできる」学校でそれをする：描く、遊ぶ、食べる、入浴する、そして眠る（彼らが一日中滞在する場合）、本を見る、踊る、歌う、書く、描く、そしてモデルを作る。
学校では「できない」：戦う、歩道に砂を投げる、教室、中庭、廊下で叫ぶ、学校を汚す、 おもちゃを壊したり、部屋、中庭、廊下を走り回ったり、許可なく部屋を出たり、おもちゃを投げたり、 水。
9 –子供の絵を描き、そのうちの1つを使って体の輪郭を描きます。 次に、髪、目、耳、口などの詳細を追加します。 ボディスキームの作業。
10 –ボディスキームを描画します。
11-私たちの体の一部（手、目、口など）の重要性と有用性を示す物語を語ります。
12-ストーリーのさまざまな側面を探ります。
13 –ストーリーを操作して、体の1つまたは複数の部分を描きます。
続きを見る： 学校の日の活動
このプロジェクトの後、子供たちはより注意深く、参加型になっていることに気づきました。 グループは興味があり、気まぐれで、提案されたすべての活動を実行することができました。 彼らは、取り組んでいる概念のほとんどを認識しており、よりコミュニケーションがよく、最初は活動への参加を拒否した人もいますが、今日は興味と熱意を示しています。
スクールデイプロジェクト–私と私の学校
彼らは小学校の第一段階に属しているので、幼稚園の子供たちは 適応、それで多くの仕事をする必要があります、それは子供に学校にいることの本当の意味を理解させます、特に の側面：新しい友達を作る（社会化）そして学校エリアのさまざまなスペースを発見し、そこでゲームや建設を体験する 知識の。
さらに、この最初の瞬間に、子供が仲間や自分自身を知るようになること、教育者が それぞれの子供の可能性とニーズを知り、家族が 教える。 したがって、このプロジェクトは、学校/家族、教育者/学生、学生/学生の間の相互作用を促進したいと考えています。 家庭と家庭の両方で他人への愛情、愛、尊敬などの感情の発達を刺激します 学校。
学校で行われる適応期間と、子供たち、学校、そして家族の両方がお互いを知るようになっていることを考えると、 このテーマは、子供の感情と重要性に取り組みながら、課題を特定して克服しようとするために開発されます。 家族や学校生活におけるこの感情の、両者間の相互作用を求めて、存在としての子供たちの形成 市民。
学校の環境についてのより深い知識を子供たちに提供し、制度上の規則とルーチンを尊重し、学校コミュニティ内のそれぞれの個性を尊重します。
このプロジェクトの目的は、共有することを学ぶことに加えて、各学生が創造性と愛情と尊敬の表現を発達させるのを助けることです。
働くための優れた提案 運動協調。
母性のための学校の日プロジェクト
-石けり遊び
–バターバー
–パスリング
- 内外に
–ファイブメアリー
- 綱引き
–手を選択します
–お母さん、行けますか？
-無線電話
–私はフェアに行きました
–ジャンプサドル
–小さな旗
–アドレタ
–ボールレース
–動物のレース
–ボール戦争
- 縄跳び
–小さなカラフルな象
–ブリキの足
–スクワット-スクワット
- 焼き芋
- もし私があなたの立場だったら
-サプライズボックス
–ラベルゲーム
–パスボール
–4色
–アンデッド
-チェアダンス
–非常に特別な人
–サプライズターゲット
-盲目のヤギ
–Cotiaを実行する
- かくれんぼ
–到着の飛躍
- 鬼ごっこ
- ホットとコールド
–シャトルコック
–膀胱ゲーム
–オーブンの口-ハバナからボートが来ました–ポテトチップス-チコティーニョクエイマド-像-良い船頭またはあなたは通過します
-やけど
–私はどんな動物ですか？
-擬態
–缶を打つ
スクールデイプロジェクト
ここで提案された方向性については、開発可能な活動のいくつかを議論するためにイラストが作成されました。
解放される学校–イラスト1
イラスト1- この図は、重要な市民を訓練する社会的機関としての学校を強調することを意図しており、 就職市場と大学のためだけですが、とりわけ人生と個人的、専門的そして ソーシャル。 画像から、いくつかの質問に取り組むことができます。
画像内でどの要素を識別できますか？ （例：生徒、教師、学校、
本、読書、資料…）
（学生の紹介と反省に応じた指示された議論…）
このイラストは、私たちの生活における学校の重要性、学校が果たす役割、そして学校が提供する可能性についての最初の議論をサポートするかもしれません。
イラスト2 –コミュニティに属する公的機関、歴史的遺産としての学校。
イラスト3 –公共財としての学校。 それは私たちが学校で受けなければならないケアを指します。
図2および3
2つのイラストは、学校を社会史的遺産として話し合い、救助し、社交することを可能にするだけでなく、コミュニティと学校との関係を評価することを可能にします。 活動には、1つまたは複数の科目と学校の他のセグメントが含まれる場合があります。 コミュニティの一部としての学校の歴史的構成との歴史の理解 家族。 イラストから、次の質問を行うことができます。
これらの質問は、研究、制作、芸術など、さまざまな活動を展開する可能性があります。
1 –生徒に両親や家族にインタビューするよう提案します。 目的は、これらの人々が学校の歴史、そこで起こった重要な事実、またはそこからの成果、 専門家とその依存関係（これは、学校の専門家が誰であるかについて学生と話す良い機会になる可能性があります–校長、 先生など -、およびそれらが実行する機能）。
2 – GIMPソフトウェアまたは別の画像エディタを使用して作成されたイラスト（図面）を通じて学校を表す、画像の再解釈の詳細。 またはテキスト、新聞、詩または音楽の制作さえ。 学校は、自分のWebサイトまたはNREWebサイトを使用して自分の仕事を宣伝できます。
ソース： http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br
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