この投稿では、あなたのために準備ができているいくつかのテンプレートを選択しました チラデンテスとミナスの陰謀のレッスンプラン– 4月21日。
O チラデンテスの日 で祝われる 4月21日、およびと見なされます 祝日 ブラジルで。 この日付は国民的英雄の姿を称える JoaquimJosédaSilvaXavier、一般に「チラデンテス」として知られています（歯科医としての彼の職業への言及）。
ティラデンテスは勇敢なブラジル人の一人と見なされているため、この日付のお祝いは重要です 独立のために戦った ポルトガル語のドメイン。
この日、小学校低学年の生徒と一緒に教室で作業するために、これらのモデルとヒントを選択しました。 チラデンテスとミナスの陰謀のレッスンプラン、 チェックアウト：
インデックス
ティラデンテスのレッスンプラン–その歴史を知る
認知用語では、次の側面が機能します。
使用される戦略は次のとおりです。
クラスを開始するには、教師がミナスジェライス州のチラデンテス市の画像を生徒に見せることをお勧めします（図。 1と2）そして都市の名前が付けられた理由を知っているかどうか尋ねます。 その名前の人のことを聞いたことがあるなら。
レッスンプランTiradentes
チラデンテスについての生徒の以前の知識を聞いた後、教師は、生徒がより多くを知ることができるように、ペアで組織することを提案する必要があります チラデンテスが誰であったか、なぜ彼がブラジルの歴史の中で非常に重要な人物であったか、そしてなぜミナスジェライスの都市が チラデンテス。
アクティビティ1
その瞬間、コンピュータラボで生徒がペアで編成されているので、教師は生徒にインターネットで調査するように依頼する必要があります。 チラデンテスに関する本や雑誌、それで彼らは今日その名前を持っている都市があるほど重要だったこの人が誰であったかを知ることができます 賛辞。
学生は、以下のテーマに基づいて研究を行うことができます。
教授がこれらのテーマの1つを各ペアに配布して、研究をより詳細かつ多様化できるようにすることをお勧めします。
研究を発展させた後、教師は各ペアに彼らが彼らの研究で発見したことについて少し話すように頼むべきです。
これは、グループ間の経験の交換にとって、また口頭の発達にとっても重要な瞬間になるでしょう。 会話をよりダイナミックにするために、生徒は大きな輪になって座ることをお勧めします。
この時点で、チラデンテスが住んでいた時間、重要な側面が何であったかについて誰もが明確になるように、ペアが互いに話し合うことが重要です （政治、研究の機会、習慣など）、ブラジルの都市がその名誉にちなんで名付けられた理由、その国にとっての重要性は何でしたか。 生徒は、カレンダーに「の日」が現在ある日がある理由を理解する必要があります。 最後に、生徒はこのキャラクターが国にとってなぜ重要であり、非常に重要であるかを理解する必要があります。
クラスを終了するために、生徒は4人のメンバーのグループに分けて（前のアクティビティから2つのペアに参加）、次のアクティビティを続行することをお勧めします。
「EspaçoTiradentes」を作ろう！
生徒はすでに4人のメンバーのグループに分かれているので、教師は各グループが準備することを提案する必要があります 研究されたトピックに関するテキストと画像を表示するポスター付きの壁画（アクティビティにリストされています） 1).
ポスターや壁画を作った後、生徒は学校の他の生徒を招待して 「EspaçoTiradentes」とは「展示会」の「ガイド」であり、訪問者に チラデンテス。
また、ティラデンテスの物語についてのビデオをお勧めします（図。 5）以下のリンクによると、展示会の訪問者に送信されます。
ビデオは約05分00秒（5分）続き、チラデンテスの人生の歴史全体とブラジルにとってのその重要性について簡単に説明します。
先生は展示会の写真を撮って別の壁に置くことをお勧めします。 この壁画は、学生たちが作った展覧会のドキュメンテーションになります。
教師が生徒にミナスの陰謀の重要性を振り返り、この運動の別の参加者であるトマスアントニオゴンザガを紹介することをお勧めします。
教師は、彼がブラジルの重要な芸術家でもあったことを生徒に伝えることができます。 学生や文学愛好家が今日まで読んでいる文学作品を書いた人。
「マリア・デ・ディルセウ」などの作品を生徒に見せることができます！
評価は常に行う必要があります。 教師は、クラスの最後に、生徒がブラジルの人々にとってのチラデンテスの重要性とその歴史の統合を理解しているかどうかを理解することが重要です。
教師は、次の側面も評価する必要があります。
レッスンプランTiradentes
この教訓的な提案は、軸内のENEMのカリキュラムマトリックスによって導かれます。人間科学とその技術のリファレンスマトリックス「、エリア1の能力–アイデンティティを構成する文化的要素を理解します。
この能力を伸ばすための目的は、生徒に次のことを可能にする活動を提供することです。
これらの活動はコンピューターラボで実施することをお勧めします。 ただし、「生徒1人あたり1台のコンピュータ」（UCA）などのプロジェクトがある学校では、教室でアクティビティを開発できます。 学校の実情によっては、テレビに接続したパソコンを使って授業を行うこともできます。
クラスでは、コンピューターにLinuxしかない場合、学生は次のソフトウェアにアクセスできます。
先生）、
図01：チラデンテスとして知られるホアキンホセダシルバザビエル：
レッスンプランTiradentes
–この日付の記念とそれを代表する政治指導者について学生がもたらした主な知識をボードに書き留めます。 「アイデアの種まき」から、次のクラスでは、ミナスの陰謀と呼ばれる政治運動に関するいくつかの関連する質問が研究されることを説明します。
–教師、生徒に4〜5人のメンバーのグループに編成してもらい、マルチメディアプラットフォームで利用できる記事「チラデンテス」のコピーを渡してもらいます。 ブリタニカオンラインスクール <http://escola.britannica.com.br/article/483590/Tiradentes>.
–チームをガイドして、最も注目を集めた情報を強調します。 この読み物から、次の質問に答えるために調査を提案します。
–発生するこれらの質問やその他の質問に答えるには、図書館に行って地理や歴史の本を検索するか、 インターネット とテーマに対処する他のソース。 テキストを読むことをお勧めします "鉱業の不信「、次の場所で入手可能：<http://escola.britannica.com.br/article/483299/Inconfidencia-Mineira>、（2014年7月4日にアクセス）。
コメント: 現時点では、マルチメディアプラットフォームなど、信頼できる情報を備えた学校研究用の特定のWebサイトを研究するように生徒を指導することが重要です。 ブリタニカオンラインスクール。
–教師、アクティビティの各ステップに従い、ガイダンスを提供し、考えられる疑問を明確にし、 すべての人による知識の構築を促進する目的で、仲間間の討論を仲介する 学生。
–さらに、調査結果の要約表を含むレポートを提出する必要があることをグループに強調します。 視聴覚リソース（コンピューター、DVD付きテレビなど）を利用して、口頭で提示する。
先生）、
–プレゼンテーションに使用するリソースと、計画で利用できる時間をどのくらいにする必要があるかについて、事前にグループと話し合います。
–プレゼンテーションを注意深くフォローし、介入して、生徒が提示した疑問や誤解の可能性を明確にします。
–各生徒が見つけた情報源から自分の見解を表現できるようにします。
–グループ間の議論を促進し、最も重要な情報を強調します。 グループプレゼンテーション中のショーケース：
–ブラジルの独立は1822年にのみ行われたが、間違いなく、チラデンテスは、 ポルトガルの王冠からの我が国の解放、したがって、この重要な殉教者の死の日である4月21日は、最も重要な休日の1つに変わりました。 国民。
–このテーマの関連性を活用し、他の分野の教師と協力してください。 教師が学際的なプロジェクトを準備して統合された方法で作業することを提案します。これにより、生徒は学習した概念と日常生活での応用を理解できます。 に ポルトガル語、学生は主題に関するテキストの作成と解釈に取り組むことができます。 と 歴史 そして 社会学 彼らは私たちの国の独立につながったさまざまな歴史的出来事を研究することができます。 に 科学 彼らは、金の時代の鉱業から生じる都市の社会環境問題に関する研究を行うことができます。 に アート、テーマ別パネルを作成できます。 に 数学、定量的データを表にし、グラフや表など、数え切れないほどの可能性を構築します。
レッスンプランの目的：
材料：
開発
鉱業生産に関連するグラフィックを使用して、18世紀のミナスジェライス州の経済状況の概要を学生に提示します。 彼らと協力して、グラフによって提供される情報（1700年代半ばからの金抽出の成長、ピーク、および減少）を解釈します。
グラフィックの解釈は、生産が減少したとしても、ポルトガル政府が管理と課税のメカニズムと形態を作成したという認識と組み合わせる必要があります。
1702年のミナスインテンデンシーの創設について生徒と話し合います。 「5番目」の支払いとそのコレクションの形のバリエーション。 1720年にヴィラリカにCasadeFundiçãoが設立され、ポルトガル政府の密輸に対する行動が浮き彫りになりました。 緊縮財政に対する大都市の動機と入植者を定住させた理由を対比させた金 反乱。
金の生産量の減少とポルトガルの王冠からの税金徴収への圧力の高まりは、 ミナスの地域であり、1778年に状況は「流出」の作成でピークに達しました。これは5分の1のコレクションでした。 ディレイ。 流出がミナスジェライスエリートの大部分に到達し、小グループが陰謀を企て始めたことを生徒に強調する 王冠に反対し、ミナスジェライス州のキャプテンと共和党政府の設置を分離する運動を計画する ユニタリ。 彼らが植民地時代のエリート（鉱夫、司祭、農民、 ポルトガルの財務省に多額の債務を負っていたために支払わなければならなかった弁護士、公務員、および高位の軍人） それを注ぐ。
反乱の目的と、グループの一部のメンバーが召喚された後、不信者の計画がどのように挫折したかに焦点を当てます 王立財務委員会に、その中にはジョアキン・シルヴェリオ・ド・レイスが、彼の借金の許しと引き換えに仲間を非難しました。 リーダーとして特定された地元のエリートとの良好な関係を維持した、低位の軍人であるチラデンテスのホアキン・ホセ・ダ・シルバ・ザビエルの姿を強調してください。 この展示会の後、生徒たちにグループに分かれて、本、雑誌、インターネットで調べているチラデンテスに関する情報を含むレポートを作成するように依頼します。
ティラデンテスについて見つけた情報を共有するように生徒に依頼します。 JoaquimJosédaSilvaXavier中尉を最もよく表していると思う画像を尋ねてください。ヒーローですか、それとも犯罪者ですか。 学生の反応と意見を観察し、今日まで国民の祝日に祝われるチラデンテス神話の構築に取り組みます。
不信心者、つまり「ワンカー」に対して開かれた調査と、共謀者の裁判と有罪判決について話し、チラデンテスの処刑を強調します。 チラデンテスの信念についての2つの画像を生徒に提示します。ペドロアメリコデフィゲイレドエメロによる「チラデンテスの苦しみ」（1893年）。 「マルティリオデティラデンテス」（1893年）、フランシスコアウレリオデフィゲイレドエメロ作。
生徒に画像を見て、何を見ているか（画面にどの要素が表示されているか）を説明するように依頼します。 犯罪者の出現など）。 アーティストが イエス・キリストのはりつけとチラデンテスの殉教、そして彼らがこれを可能に説明できるかどうか 関係。 教師は他の画像を探して、この仮定を確認できます。
植民地では彼は犯罪者と見なされていたため、共和国の出現により、このキャラクターの歴史的見方がどのように変化したか、そしてその必要性について学生と話し合うことが目的です。 帝国とポルトガルの遺産に対抗して、新しい体制を象徴的に統合し維持することができる人物を作成すること–チラデンテスは殉教者と英雄の地位に引き上げられました 全国。
生徒と協力してヒーローのイメージを構築し、4月21日を祝います。 今日のチラデンテスの日を祝うことの意味は何ですか？ 今日、ティラデンテスは私たちにとって何を表していますか？ あなたのイメージはまだ象徴的な力を保持していますか？
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